队旗怎么设计视频，求队旗飘扬的图片

1，求队旗飘扬的图片

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2，谁的红领巾最艳队礼最规范

举办队旗讲专题班队组织打扫红领巾街敬院困难送温暖让同用实际行受意义才能触灵我红领巾增光添彩主题展主题队：围绕重温旧知悟责任两部展首先各队辅导员带领全体少先队员配戴着鲜艳红领巾重温少先队队名、队旗红领巾相关知识随各队借机示范红领巾确佩戴、队礼标准姿势向少先队员明确红领巾旗角行队礼民群众尊重其各队先锋抓手借助漫视频严肃趣味式向少先队员展示优秀少先队员责任义务——即五精神严格要求自少先队员齐唱少先锋队队歌稚气失嘹亮歌声展现少先队员红领巾增光添彩决少先队展既明确少先队基本规范少先队员播颗责任种相信颗种少先队员根发芽

少先队辅导员向新队员授红领巾或举行重大仪式时要同队员一起行队礼，首长、英模接受少先队员敬献红领巾时不必行队礼，如果你是军人可以行军礼回敬。

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3，如何最大限度拓展课堂教学时空

课堂是对学生实施品德教育的主阵地，在现行的国家课程计划中，《品德与生活》课每周开设了3节，是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。　　然而，教材的文字和图片有限，教学时，教师需要在全面把握课程标准的基础上，拓展品德课堂的教学时空，从而提高育人实效。　　一、内容延伸：丰富而鲜活　　教学内容的选择和补充，要充分尊重儿童已有的生活经验，将儿童身边熟悉的环境、人物等作为教育的内容，保持课程内容的丰富而鲜活。　　如在教学人教版《品德与生活》二年级下册第一课《我爱家乡的山和水》时，可安排五个方面的内容：1、说一说：让学生结合书中的图片和文字，说一说你生活在哪里？你最喜欢家乡的哪些地方？2、画一画：将你最喜欢的家乡的一处美景画出来。3、填一填：结合家乡的景致，将书上的儿歌填写完整。4、看一看：观看视频，专题片《两江风韵北碚情》。5、唱一唱：听赏与跟唱赞美家乡的歌《我的北碚》。遵循这样的理念，能使教学内容更加丰富而鲜活，使家乡的形象在孩子们心中留下美好的印迹，增强学生热爱家乡的情感。　　二、活动延伸：多姿又多彩《品德与生活》课的教学不是单一的书本知识的传递和接受，而是以活动为教和学的基本形式。因此，教师要根据教学内容和学生实际，将品德课堂延伸到活动中，通过组织学生开展多姿多彩的活动，实现活动育人的目标。　　如在教学人教版《品德与生活》二年级下册第三课《家乡的物产多又多》时，可开展家乡物产展示会，让孩子们将自己家里出产的粮食、蔬菜、水果，或者是在商场、超市里能够买到的家乡特产，自行准备几种带到教室里，分组进行展示，比比看哪组同学准备的物产最丰富。　　又如在教学《花草树木点头笑》时，开展“争做绿色小卫士”活动，让学生设计制作温馨提示牌，挂在校园里的大树上或插在花台里，提醒大家爱护花草树木，提升学生的环保意识。　　三、空间延伸：有力且有效　　《品德与生活》课具有开放性，它面向儿童的整个生活世界。因此，品德课堂也可根据需要从教室扩展到其他生活空间，让学生在不丰富而宽广的空间中，接受立体的品德教育。　　如在在教学《花草树木点头笑》一课时，可带领孩子们到校园中认识各种植物；在教学《鲜艳的红领巾》时，直接将课堂设在了学校的“少先队活动室”。因为活动室里有中国少年先锋队的队旗、队徽、队歌、以及队的呼号，是对学生进行队史教育的最佳场所。鲜艳的队旗、闪亮的队徽，对学生是力量的感召，更是心灵的教育。这种通过空间延伸所进行的品德教育，远比空洞的说教有力且有效。　　总之，《品德与生活》课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。在教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人；而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者，与儿童共同进行活动的合作者；在参与儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者。这就要求教师结合班级学生实际，精心设计教学活动，用智慧打造丰实而精彩的课堂，提高育人实效。（作者单位：重庆市北碚区施家梁小学）

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4，求一个中文解说版的实况足球8王涛解说的

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