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1，幼儿美术灯的教案

首先第一步：找家庭常见的灯图片，让幼儿接受并了解它的用途和造型 第二：自己做一个灯，让孩子有触感， 第三，让孩子自己发表自己见到的灯， 第四：用画的方式表现自己设计的灯送给妈妈。

幼儿美术灯的教案

2，看图写话两个孩子一起画画

春天来了，两个小朋友们在公园里写生。小男孩穿着蓝色的背带裤，小女孩穿着红色的背带裙。小朋友旁边有绿油油的小草和五颜六色的小花。他们用绿蜡笔画小草，白蜡笔画白云，红蜡笔画小花。啊!春天多美呀!我爱春天。
一天小红和小明在学校里画画。小红说小明能用用你的水彩笔吗？小明说可以呀，他们两个用水彩笔画了两幅美丽的画，老师只夸他是画画家。
春节来了两个小朋友在公园 里 画画?? 没有校花校草 想我们就玩玩 下草绿树和花朵哇这 福画真美
星期天的早晨，我到小明家玩。中午，小明的妈妈看见有客人留下吃饭，一下子做了八个菜，给我和小明吃。吃完后，小明的妈妈因为赶时间去上班，连碗都没收拾，就走了。小明想给妈妈一个惊喜，我和小明便一起捡碗。小明用手拿了八个沉重的大盘子，一摇一晃地走向厨房，就在刚要进去的时候，"啪-"两个大盘子摔碎了。"呀!我把大盘子摔碎了!"小明说:"我看扔了吧!省着被妈妈骂一顿。"我说:"别扔，你把盘子洗净，把水彩笔和美术书拿来。看我来变废为宝。"小明快步跑到书房，翻箱倒柜地找出了水彩笔和美术书。我们在美术书里找来找去，找出了很多好看的动物和人物，最后，选出了一幅画着小鱼的图画，在盘子上全神贯注地画了起来，小明学着我的样子，再另一个盘子上也画了一幅。然后，小明找来绳子把盘子挂在墙上。两幅精美的艺术品诞生了。不知不觉中，小明的妈妈回来了。看见两幅精美的艺术品，惊奇地问:"这是谁买的艺术品?""是我和付志航做的"小明回答，"我把盘子打碎了，他说不要浪费，我们就做了这个艺术品。"小明的妈妈高兴地看着我们，说:"你们俩从小就知道勤俭节约，变废为宝，真是俩个聪明的孩子。"

看图写话两个孩子一起画画

3，怎样让不喜欢画画的孩子喜欢上画画

”“孩子太小，想教孩子画画，不知道从哪里下手？”“孩子画画时坐不住怎么办？”绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童快乐。在辅导幼儿绘画时，首先要激发幼儿兴趣。对于一些年龄偏小的孩子，可以从简单的线条和图形画起。比如直线，折线，弧线，半圆连线等，还有圆形，椭圆形，一定要给这些图形、填画一些有意思的东西，让图形、线条活起来，赋予他们生命，让孩子们把他们当做其中的一份子，乐于和他们画的作品为伴。这个方法其实很简单，就是画完后给这些图形，线条画上一些“眼睛”，用小弧线点画“五官”，再把图形和线结合起来，这样孩子们就不会觉得枯燥。 我教孩子画苹果，他画各种各样圆形的苹果加个眼睛、嘴巴，他一口气画了二十多个。当他画累了，就把苹果画成生气脸，还说“苹果生气了，不画了。”兴趣是最好的动力，孩子爱画才能真正坐下来画，不觉得枯燥。 其次，在画一些简单小动物或日常用品的时候，可以让幼儿做一些临摹。具体的做法是这样的，先选好一张想要画的范画，和孩子一同分析画面上主要画的是什么？它位于纸的什么位置，主要由哪些基本的图形或线条构成。然后和孩子一起拿起笔，带领孩子一起画，边画边说，介绍一下画画的顺序，比如要从上向下，或从左向右，记住先画整体，再画局部，这样就不会出现画着画着就丢掉一部分的事情了。画完后，让孩子再说一遍怎么画，再练习一至二次就可以了，至于涂色，家长可以给一些建议，但不要勉强幼儿一定要按范画涂色。 第三，当孩子画一些想象画或意愿画时，在画画没有开始之前，先和孩子交谈所画的内容，这是发展幼儿想象力的极好的方式。在他们创作中家长不要要求孩子按固定的模式画，只是提问性的给一些指导。 最后，建议家长指导孩子在绘画时要有正确的坐姿和握笔姿势。这些不但影响作品效果，更对身体生长发育不利。 幼儿期是孩子今后全面发展打基础的时期，不肩负培养特殊才能的任务。不只是绘画，其他艺术方面也一样，只是希望孩子从中得到快乐！
看父母什么打算，要是想让孩子以后走艺术这条路可以好好培养（如果年纪小可以买点画册让他多看，画点简单的彩色画。等年龄大点 有一定的理解能力了 再送他去正规的画画班）如果纯粹是培养兴趣 买点书给他看 再送个一般的绘画班就行了

怎样让不喜欢画画的孩子喜欢上画画

4，幼儿绘画该如何教授呢

幼儿美术教育，对培养幼儿认知能力、提高审美能力、培养优秀素质、促进幼儿个性和谐发展，都起着举足轻重的作用。美术活动对于幼儿来讲即是学习，也是一种思维创造的实践活动。“儿童画”则是幼儿的一种特殊的语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体。 1技法是表现思维创造的手段。 为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法知识。可以教给幼儿观察事物的方法、分析概括事物形状的技法、合理安排构图的技法．．．．．．例如：要教幼儿画人，那就要引导幼儿观察、认识人的基本动态，以及总结动态的表现方法，幼儿有了这些技法作为基础，才能画出人的各种姿态，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能用所学的技法表现他们对想要表现的事物的认识。 2在教授技法的同时，鼓励幼儿举一反三，发展幼儿的思维创造 在幼儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。对于一个主题，鼓励幼儿从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展幼儿的思维创造。例如：在引导幼儿观察基础上，幼儿画出一只正面的小兔子，教师就可以鼓励启发幼儿背面的小兔子怎么画？胖兔子怎么画？瘦兔子怎么画？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎么画？小兔子幼儿园怎么画？小兔子的村庄怎么画？或者教师讲一个关于小兔子的故事看看幼儿怎么表现它？等等。不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。 3留给幼儿广阔的思维创造空间 教师在教学中要留给幼儿广阔的思维创造空间，发展幼儿的自我个性。幼儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有活力，他们常常会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸可以涂成黑色，把人物五官的倒置来画出人物的抬头动作，把要拿东西的手夸张画得比身子还长．．．．．．．这就是幼儿自己思维创造的结果，教师不要过多的干涉孩子的思维创造，不要用对或错来评价孩子的想法。因此在教学中要给幼儿一个宽松的绘画环境，要鼓励幼儿乐于动脑，画出与其他人不同的内容，让幼儿在画面上大胆表现自我，可以把看到的、想到的、听到的、喜欢的、讨厌的都表现出来。教师在教学中可以教很少的技法，然后让幼儿自己添画背景，可以自己添画情节．．．．．． 总之，要想教好幼儿绘画，教师就要处理好技法与思维创造在幼儿绘画教学中的关系。因为在幼儿绘画教学中它们之间是相辅相成的，缺一不可，少了那一方面都算不上是成功的教学方法。作为教师既要重视技法的教授，也要摆正幼儿思维创造的位置。把技法的传授与思维创造在教学中溶为一体，在教授技法的同时发展幼儿的思维创造，在发展幼儿思维创造活动中教授技法。只有这样才能使孩子们随心所欲的，用手中的画笔来表现他们眼中的世界！
一个幼儿，学画画，其实不必要画得像。开始只是他们对画画慢慢产生兴趣，而作为大人，就是让他们能拿好笔，在纸张上能画出线条来，不必对孩子要求过高，要让他们慢慢来。
主要以培养观察力为主，对阴影和光暗对绘画的影响有初步认识，会分画得好和画得不好就可以了。

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