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1，题目是我爱我家不知道怎么写求指导不要作文

我爱我家 家是每个孩子成长的摇篮,是每个孩子栖息的港湾.我就有一个温馨、幸福、和睦的家.我爱我家.我爱我家,一个幸福温暖的家.爸爸妈妈对我百般的疼爱,使我深深地体会到了家中的温暖.每逢放学回来,妈妈正忙着在厨房为我做着可口的饭菜,爸爸坐在我的一旁,陪我学习,当遇到不会的题,爸爸便会耐心地给我讲解,妈妈对我的学习甚是关心,她怕我学习累着,尽力想办法为我加强营养.每天早晨都给我煮一杯热牛奶,还总是调方的给我做菜.我爱我家,一个和睦快乐的家.在我家里,总是充满了祥和的气氛,我们一家三口总是和睦相处.爸爸妈妈的感情非常好,几乎不吵架,爸爸说话很幽默,总是逗得我和妈妈哈哈大笑.我是一个很懂事的不任性的孩子,不惹爸爸妈妈生气.如果我考试取得了好成绩,爸爸妈妈就会为我庆祝一番,带我去吃我最爱吃的冰点,每次我都是先给爸爸妈妈斟上一杯酒,因为我深知,我成绩的取得,除了有老师的功劳外,也离不开爸爸妈妈对我的培养.我爱我家,一个让我有依靠的家.每当我在外面遇到困难或委屈；是爸爸妈妈帮助我排解困难,听我诉说心里的苦闷,使他们教会了我如何面对生活,面对事实；是他们教我懂得了人生不会是一帆风顺的,但一个人要懂得面对生活的挑战与考验.我爱这个温馨幸福的家,让爱永远驻我家.
我有一个幸福、美满、和睦、温馨的家，家里有我和奶奶、爸爸、妈妈共四口人，而且我还给每个人都送了一个小称号呢！ 爸爸是“小帅哥”。他短短的头发，乌黑的眼睛……..爸爸工作非常努力,他平时唯一的爱好就是打篮球,每到周末电视放球赛,他就什么也不顾了,聚精会神地看电视,还一边看一边又叫又跳的,样子好笑极了. 妈妈是“小美女”。她披着金色的、长长的、卷卷的秀发，长着苗条的身材。妈妈上班特别刻苦，经常参加单位的各种比赛，这不，上次我还当了一次小考官呢！妈妈还将在比赛中得的奖励给我买了礼物呢！不时我要是不听话，她就会没完没了地唠叨，样子可凶了，但是遇到我不会的作业，她就会不厌其烦地给我耐心指导。 奶奶是家里有名的“大厨师”。虽然奶奶年纪大了，但她非常慈祥、勤劳、和蔼可亲，每天总是会了一家人的生活默默无闻辛苦地忙碌。每当我吃到香喷喷的饭菜时，不用说，那一定是奶奶的手艺。 我呢有两个称号。一个叫“小问号”。这是因为不管是什么事情我总要问个为什么，而且不弄清绝不罢休。正是因为这样，我也学到了很多的课外知识。另一个是“小导游”，你们一定很奇怪吧！这是因为平时如果他们生气时，我会把他们的思路往高兴的地方带，每次我都能让他们赶走烦恼，拥有一份好的心情。 家里的每一个人都把我当作心肝宝贝，真是捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了。我为生在这样的家庭里感到幸福，我为我有这样尊重孩子的家庭感到骄傲。我爱我家，欢迎大家来我家作客。

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2，中班语言教案我爱我家听课记录与评析

中班语言教案《我爱我家》听课记录与评析的写作思路在于：首先对课程的流程做具体的描述，然后对课程整体进行评价和分析。正文听课记录活动过程：一、谈话：我爱我家说说自己喜欢家的理由。你的家里有些什么？二、欣赏与讨论1、这是谁的家？家是怎样的？2、这是谁的家？家里有什么？你们的家里有些什么？三、幼儿创作这是你们的家，把你们的家也画下来。四、指导重点家是什么？五、引导评价家是……，有了它会……幼儿用语言介绍自己的家活动评析：活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如：在欣赏作品中，教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的创造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心。我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变，把从教师原来的传授者、评价者，到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。
这个中班语文的，我爱我家的号，我觉得听课记录你只要把你听课的内容进行一下感悟，或者怎么写都可以了这？
在中班的语言活动中，我们大多数都以故事或者简单的儿歌教学为内容，但是本次的语言活动《我爱我家》是一首语意优美的诗歌。在活动目标中也体现了理解诗歌，让幼儿感受诗歌的画面和语言美。那么在本次的活动中我们的重点就是要让幼儿能理解诗歌，学会朗诵诗歌，难点就是要让幼儿感受诗歌中的优美意境。 那么在活动的开始，也以出示“家”的背景图引出主题，引导幼儿说一说图片上分别是谁的家？在此环节中引导幼儿知道家的含义。接下来就是要学习诗 歌，首先我先让幼儿进行欣赏，教师先示范朗诵，为了让幼儿更好地理解诗歌内容，掌握诗歌，示范朗诵之后，请幼儿来说一说自己刚才在诗歌中听到了，同时教师根据幼儿的回答，引用诗歌中的语言来进行总结并出示图谱，更形象地帮助幼儿理解，在出示完图谱的也引导幼儿边看图片边来说一说，念一念诗歌。通过学习诗歌这个环节，我发现《家》这首诗歌内容较简单，而且诗歌的格式简单方便幼儿学习，那么幼儿也能较好地根据图谱独立完整地朗诵诗歌。可是在幼儿朗诵时却发现幼儿不能很好地掌握诗歌的语言美，幼儿朗诵时就感觉像在背书一样，因此我想在幼儿朗诵之前，我们老师可以先用情感地进行示范，同时让幼儿找一找老师念的和他们念的有什么不一样？在之前理解诗歌环节中，我们也可以帮助幼儿，让他们体验诗歌的优美，了解对家的热爱之情。我想在今后的诗歌学习中，我们要重点引导幼儿体验诗歌中所体现的情感。对于中班的幼儿来说仿编简单的诗歌句式也是提升能力的一种方法。在本次的诗歌中，诗歌的语句简单，而且幼儿也能较好地掌握诗歌。我想在最后环节中，我们可以引导幼儿进行仿编，用我们生活中常常见到的物品来进行仿编。在此环节中，有的幼儿仿编的较好，如：蓝蓝的大海是小鱼的家；红红的花朵是蝴蝶的家等等。但是在仿编这个环节中，我也发现如果幼儿边仿编我们老师边用简笔画的形式把幼儿仿编的内容绘画下来，这个可以把多个幼儿说的编完一首完整的诗歌，引导全体幼儿朗诵，这样更能激发幼儿仿编和学习的兴趣。

中班语言教案我爱我家听课记录与评析

3，我爱我家作文怎么写

我 爱 我 家 家，能给人一种温暖的感觉，能让人充满自信，从失败中振作起来。然而家在任何一个地方都是人们最重要的支柱。 我有个温馨的家，我的家既不像高楼大厦的房子宽阔豪华，也不像乡下村庄的房子古老破旧。每天我们家都被打扫得干干净净的，这都是妈妈的功劳。每天我都能吃到香甜可口的饭菜，这都是爸爸的功劳。而我有什么功劳呢？就是为这个家庭带来了愉快的笑声！ 记得上二年级的时候，要去上学之前，妈妈总是替我收拾书包，帮我背书包，整理好我的衣角，嘱咐我说：“上学要好好学习，将来为国作贡献……”我总是淘气的答应一声：“恩”。并不知道字字都蕴含着妈妈对我的期望。 到了六年级时，我认为自己长大了，想骑自行车去上学了，然而爸爸却对我说：“现在外面交通乱，你一人骑车上学多不安全。”我听后，感觉是爸爸让我感到了父母对孩子的无限关爱，这是用金钱也买不到的财富。 现在我已经初一了，是个中学生了，但爸爸每天早上都为我冲一杯牛奶，让我补充营养。虽然是杯小小的牛奶，但是这寄托了爸爸对我的关心，对我无私的爱，真是“千里送鹅毛，礼轻情义重”，我被这浓浓的真情感动了。 有一次，我背《忆读书》这篇课文的选段，怎么样也背不下来。这时，妈妈来了，她告诉我，背课文靠死记硬背是不行的，要掌握诀窍。真是“听君一席话，胜读十年书”！我照着妈妈背书的方法，我一下子就背下来了。多亏了妈妈的方法，妈妈真好！ “儿行千里母担忧”，“慈母手中线，游子身上衣。”这都是赞美父爱、母爱的。充分体现出父母爱的无私、伟大和淳朴。 难道我还不该好好学习，取得优异的成绩来报答父母吗？同时，我还要报答父母给予我这温馨的家！ 我爱我家，爱家里的每一个成员，更爱我的家！
我爱我家初中生作文欣赏：：我爱我家 家是一个温暖的港湾，家是一个永远的岸，家也是你在困难时刻帮助你的最好伙伴。 我爱我家，我的家便是这个刚刚建立的班集体，在那里我感到了家的温暖。 我爱我家，在哪里有那和蔼可亲的老师，又有那在困难时刻帮助你的同学，就这样，我又一次感到了家的温暖。 我爱我家，家虽然是刚刚建立不久的，但那里有爱的源泉。 在家里，有谁知道老师的辛苦 当清晨地一缕阳光升起的时候 老师已在岗位上操劳 当黑夜最后一颗星星消失的时候 老师依旧在灯下把心儿焦 耕耘的时候，有老师的汗水 收获的时候，有老师的欣慰 失败的时候，有老师的鼓励 成功的时候，又有您的微笑 我曾听说过一句名言：师着,出类拔萃之人.我足以用它来形容老师了 我爱我家，家里有同学对我的关怀，在我受到挫折时朋友会说一些鼓励我的话，让我重新找回自信。 我爱我家！ 如果你喜欢中考优秀作文，将初中生作文告诉你的同学和老师!我爱我家是网友写的作文，希望你通过阅读这些作文，对你作文水平有所帮助；请不要抄袭！！我爱我家 家是一个温暖的港湾，家是一个永远的岸，家也是你在困难时刻帮助你的最好伙伴。 我爱我家，我的家便是这个刚刚建立的班集体，在那里我感到了家的温暖。 我爱我家，在哪里有那和蔼可亲的老师，又有那在困难时刻帮助你的同学，就这样，我又一次感到了家的温暖。 我爱我家，家虽然是刚刚建立不久的，但那里有爱的源泉。 在家里，有谁知道老师的辛苦 当清晨地一缕阳光升起的时候 老师已在岗位上操劳 当黑夜最后一颗星星消失的时候 老师依旧在灯下把心儿焦 耕耘的时候，有老师的汗水 收获的时候，有老师的欣慰 失败的时候，有老师的鼓励 成功的时候，又有您的微笑 我曾听说过一句名言：师着,出类拔萃之人.我足以用它来形容老师了 我爱我家，家里有同学对我的关怀，在我受到挫折时朋友会说一些鼓励我的话，让我重新找回自信。 我爱我家！

我爱我家作文怎么写

4，幼儿园大班安全与健康里的我爱我家教案怎么写

【活动目标】　　1、进一步感受家的温暖，产生爱家的情感。　　2、乐于和同伴说说爱家的理由，分享家庭的快乐。　　【活动准备】　　1、幼儿前期搜集的相关资料课件《家是什么》。　　2、音乐《让爱住我家》、《相亲相爱的一家人》。　　【活动过程】　　一、引导幼儿说说自己爱家的理由，分享家庭的快乐。　　教师出示“家”，提问：“你喜欢自己的家吗？”“你最喜欢家里的什么？为什么最喜欢它？”请幼儿逐一讲述自己爱家的理由，分享家庭的快乐。　　教师小结：小朋友都有自己最喜欢的人或宠物或物品或玩具或房间。小朋友都爱自己的家，我爱我家。　　二、教师演示课件，幼儿通过欣赏诗歌《家是什么》，产生爱家的情感。　　教师边演示课件边朗诵诗歌《家是什么》。　　提问：“你听到了什么？”“你还听到了什么？”幼儿回答。　　“诗歌中的话小朋友有没听明白的地方，想问一问吗？”引发幼幼互动、师幼互动，互相解答，提升自己的理解和认识。　　教师小结：妈妈用勤劳的手把家里整理的干净、漂亮，让家人感到很温暖；爸爸用坚实的肩膀撑起一把保护伞，为家人挡风遮雨，让家人享受幸福和快乐。所以说：家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。　　三、幼儿根据自己的感受，说说家是什么，感受家的温暖。　　“除了诗歌里所说说的，你感觉家还是什么？”　　幼儿自由思考，教师请幼儿回答家是**，尽量理解它的寓意。　　教师小结：家是**，家是**，……。爸爸妈妈爱宝宝，宝宝也爱爸爸妈妈。　　四、教师和幼儿共同欣赏歌曲《让爱住我家》，进一步感受家的温暖，加深爱家的情感。　　五、理解广义的家，引导幼儿关爱身边的每一个人。　　“一家人在一起特别的温馨，小朋友们和老师在一起组成了大一些的家——大二班。”“所有的中国人团结在一起组成了更大的家——中国。”由小家联系到班级、国家，将感情升华到新的高度。　　引导幼儿关爱身边的每一个人，幼儿相互拥抱，感受相互的爱。　　教师小结：我们爱自己的小家，也爱我们的大家。我们是相亲相爱的一家人，我爱我家！　　【活动延伸】　　为家人、老师、朋友说一句话或给一深深的拥抱。　　附诗歌：家是什么　　小兔子说，家是温暖的地方，　　小老鼠说，家是安全的地方，　　小鸟说，家是幸福的地方，　　小朋友说，家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了〔设计思路〕 纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。〔活动目标〕 1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。 2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。 3、培养同伴间的合作能力。〔活动准备〕 幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张〔活动过程〕一、 故事导入（幻灯片出示） 1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。 小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！ 2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来） （评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲） 二、 幼儿讨论 1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？ 2、幼儿自由讨论 3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。 三、幼儿自主探索活动 1、幼儿第一次探索 （1）幼儿操作，教师指导。 （2）分享探索成果。 2、幼儿第二次探索 （1）再次投放材料——剪刀和胶水 师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导） （2）分享成果。 （评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。） 3、幼儿第三次探索 （1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。 师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？ （2）幼儿讨论。 （3）教师提出问题，幼儿操作。 师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。 师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？ 师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。 小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。 4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。) 5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。 （评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。） 四、小结： 小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？ （评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）

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