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1，想把他培养成长大有本事的 人应该从哪方面开始具体怎样做 搜

这个问题有点深奥。啥叫有本事，啥叫没本事，。
多鼓励支持，爸妈做好榜样。不能太溺爱孩子。给孩子一个快乐的童年吧。
让恁儿先学会理财！
家里老人有句话，干活是最锻炼人的。人们总是在干活中学到经验。孩子小的话可以给他讲故事，交他最基本的道理，诚实，守信
别让他宅在家，带它出去接触大自然，什么都做，即可。

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2，我想素描积木谁有技巧如果可以画个图样那就好了真的很需要

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3，镜音11 追忆声中文歌词

追忆の声 追忆之声 作词：くろずみP 作曲：くろずみP 编曲：くろずみP 呗：镜音リン?镜音レン 优しい嘘を一つ吐いた 二つ目を吐いて苦しくなった 笑颜でいることは何気ないけど ふと気づいた时は悲しくなって 押し杀して忘れて ごまかしては　また阳が升って 撒了个温柔的谎 再撒第二个就觉得痛苦 虽然是不自觉地露出笑容 当突然察觉时就变得悲伤 扼杀遗忘 蒙混过去　太阳又再次升起 ホントは 伝えたいことばかりで あふれて ボロボロになった写真は 祝福の钟に　生诞を祝う 记忆に残る　あの日に见た君に 「さよなら」の声を 其实 有好多想说的话 多到满出来 破烂不堪的照片是 祝福的钟声　庆贺诞生 对残留在记忆中　那天见到的你 说「再见」的声音 新しいものは生まれていき 古くなったものは忘れられていく 心も记忆も形はないけど こんなにも痛くて苦しくなるよ 同じものは二つと无いから 失うこと　恐れていただけ 新的事物会陆续诞生 旧的事物会逐渐被遗忘 虽然不论心或记忆都没有形体 却会是这麼样地痛苦难受啊 正因为不会有另一个相同的事物 所以对於失去　只会感到恐惧 ホントは 泣きたいくらい弱くて 抱えて ボロボロになった両手は また一つ声は　生まれ消えていく 谁もが残す　歴史と言う名の絵画 色褪せてずっと 其实 软弱到好想哭 拥抱著 遍体鳞伤的双手 又有一道声音　诞生又消失 谁都会残留的　名为历史的绘画 不断褪著色 积み重ねられた积木に 仆らも一つを 纺いでくさまざまなストーリー きっと　この声はきっと 今を　伝えて 那被堆叠起来的积木中 我们也放了一个 纺出的各式各样的故事 那声音也一定　一定 传达著　此刻 ホントは 残したいことばかりで こぼした 确かに闻いた言叶を 其实 都是想留下来的事物 的确想听的话语 滴落下来 さよなら 爱されてきた歌声を 纺いで 确かに残った面影を 追忆の声は 永久を歌えない 消えてく声を ずっと覚えてくから ここに居た君へ 「ありがとう」 再见 曾被爱过的歌声 纺出 确实留下的面容 追忆之声 无法歌颂永远 因为会一直记得 逐渐消失的声音 所以对在这里的你说 「谢谢」 忘れてしまうことは　こんなにも　悲しいことだから 因为被遗忘是　那麼样地　令人悲伤

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4，在实践中观察和记录幼儿行为时有什么经验或教训

主要内容：一、《指南》对观察、了解儿童的意义.1.提供了导向性的指引，帮助我们认识和理解儿童学习与发展的价值取向及其内涵。2.提供了清晰的框架，帮助我们能有目的、有计划地观察、了解儿童。 二、怎样理解和运用 1. 需要熟记其中的领域及其目标，在头脑中建立一个完整儿童的学习与发展的整体形象。 2. 目标下的“典型表现”为我们指明了观察、了解的不同维度，评估儿童的某一方面的学习与发展要从不同的维度去观察、了解，要从多方面的信息对其作出综合评估。 三、运用《指南》客观、积极地观察了解幼儿 1. 一日生活和游戏是儿童真实发展状态的表现，是最佳观察机会。 2.客观记录和描述儿童的行为表现是评价儿童和做课程计划的前提。 1）对幼儿的表现要客观地记录和描述，这也是教师了解幼儿以及制订下一步教育策略的基础。客观地记录和描述而不是解释性、判断性的笔记。 2）在观察中重点记录有意义的行为表现。深入了解表现背后的原因、兴趣和学习特点。观察者并不是被动的，及时地捕捉有意义的行为，使之成为进一步观察或者制订课程计划的基础。 A与观察目的相关的行为表现是有意义的。 B问开放性的问题了解幼儿的真实想法，促进和加深幼儿行为的意义 C以观察到的有意义的行为表现为基础，创造不同情境，让幼儿探索新材料和与同伴互动，做进一步观察。 与同事讨论是一个非常好的提高观察记录质量的途径，不同的人看同一个问题的角度不同，在他人的批评中反思，继续练习，才能提高自己的观察和记录水平。 3.积极正面地分析和看待幼儿。 儿童能够表现出任何一种能力都是一个过程，我们观察、了解儿童需要善于发现儿童在这个过程中的每一点进步。 可借鉴《活用幼儿学习指标》介绍的一种方法，通过儿童表现的三种情形发现其的进步：A 最初朝向某项学习指标迈进的情形（萌发）； B 朝向某项学习指标进步的情形（进步中）； C达到某项学习指标的情形（达到）。 《指南》中说，游戏中观察幼儿，最重要的是耐心和尊重。幼儿的能力和学习方式有个体差异，幼儿的学习和探究经常出现意想不到的情况，只要没有危险，请给幼儿足够的时间和宽容。而且最好不要过多干涉幼儿的游戏。一鸣在我的引导下，大胆指出自己的意愿，一定程度上对我有了信任感，所以即便是游戏中，放手让孩子自己去选择、自己去游戏，他都会用疑惑的眼神望向我，收到肯定的眼神后自由的参与到活动中。 了解幼儿，一日生活是一个良好的契机，他们的真实表现往往会反映在最习惯性的生活活动和游戏中。寻找颜一鸣在生活、游戏中的点点滴滴，观察记录再进行分析，帮助他更快的适应到新的生活、学习氛围中。
所谓托班幼儿观察记录即是运用观察的方法，在日常生活的场景中，选择可以表现托儿个性或某方面发展的有价值的行为，运用记叙性和描述性语言记录他们的动作、语言和活动，并且加以适当的分析，从而使我们更深入地了解孩子，获得真实具体的信息。这样既能对孩子进行横向分析，显示出孩子的发展轨迹，又能通过纵向分析，了解孩子在群体中所处的发展水平。 托班幼儿观察记录方法一：随机记录。即将自然情景中托儿有代表性的行为记录下来。对象可以是一人也可以是多人，每天不只针对一个托儿，所记录的对象也不一定都一样，那些行为比较特殊的托儿被记录的机会可能较多。 托班幼儿观察记录方法二：即时记录。这种记录主要是在集体活动与孩子直接交流时用，包括在个别谈话或集体谈话时即时记录孩子的言语。我们一般采用比较大的旧挂历纸做记录纸，可随时贴在墙上，也可贴在比较大的纸板上，让围坐的每个托儿都能看到 教师记录的内容。教师可以选择关键词、图示或文字记录内容。根据托班幼儿的年龄特点，我们大多采用图示的方法，如记录一块积木就记1，再画一个方形，记录一辆车就用简笔画车表示。 托班幼儿观察记录方法三：跟踪式记录。即对某些行为比较特殊的托儿进行一段时间的观察与记录以及分析。 托班幼儿观察记录方法四：记录活动的精彩瞬间。在某些事件的文字记录中，我们还辅以相应的照片，记录下孩子惟妙惟肖的细微表情和动作，以替代赘述的言语或描述不清的复杂情景。 在对托班幼儿观察记录实践中，我们不仅完成了对孩子的再认识，还分享了孩子的成长过程，还可以提高观察质量，学会分析整理的能力。缉胆光感叱啡癸拾含浆所以对托班幼儿观察记录进行实践是非常重要和有意义的。

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