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1，幼儿园亲子班墙面和区角怎么设计

1、宣传版面一般放在教室门口，向家长介绍教师情况、公示Q群网页、学期计划、当天教学安排、家教知识宣传、卫生保健知识宣传等，可在设立一个意见箱或留言本。2、教室内可以有1-2个装饰板，做一些颜色鲜艳、形象可爱的装饰画作为欣赏。3、幼儿作品展示墙面，即可在教室外又可在教室内，做上美丽的花边，里面展示孩子的美工作品。4、主题墙面，可以将一些小的主题活动开展过程以绘画、照片、制作等形式呈现在上面。如：最近的主题是小皮球，可以以幼儿绘画的形式画出圆形的皮球，可以以涂色的形式突出不同颜色的皮球，以照片的形式展示皮球可以怎样玩等。5、情感墙，展示宝贝家庭照片或与教师的照片，拉近亲子、师幼之间的关系。对于2.5岁以下的宝宝教室不用做主题墙面。区角：分为图书、涂鸦、搭建、软玩具区、运动区就可以了，投放的材料颜色鲜艳，同样种类的要多投放，因为小宝宝的特点是看别人有什么自己就要什么。材料一定要便于清洗、消毒。
河北区的第14幼儿园还可以，也有亲子班，你可以去看看！

幼儿园亲子班墙面和区角怎么设计

2，幼儿园五大领域区角布置

幼儿园五大领域区角布置：一、益智区智区是幼儿园中、大班幼儿喜爱的一个区域活动，益智区的玩具多半是需要幼儿开动脑筋的，让孩子们“在玩中学、在学中玩”。二、美工区美工区活动内容丰富，有绘画、印画、版画、折纸、剪纸、粘贴等等，需要的材料和工具也很多，各式各样的笔、纸、颜料，各种工具以及辅助材料等。三、表演区表演区是孩子们喜爱的一种区域活动。在表演游戏中，孩子们可以充分发挥自己的想象，并努力去营造快乐的氛围，与同伴交往并获得快乐体验。四、科学区科学区通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。五、自然角自然角的设置给幼儿提供了互动参与的空间。孩子们更喜欢这样的活动，每次自然区域活动，孩子们都会用自己设计的吸水小工具浇种小花小草，很认真的做完后还要开心一阵呢~

幼儿园五大领域区角布置

3，幼儿园区角

其实在我们大人看起来很惯常的东西，在孩子的眼睛里是新奇的，美好的，值得探索的。比如在手工角，多放一些积木，各种颜色的饮料瓶盖儿，各种废旧纸盒，各种不超过20厘米的毛线等；在科学角可以放一些模型，螺丝，标本，安全工具，贴一些益智图片或者带有想想空间的图画和故事等；在教具角可以放一些可以形成教具的任何东西，让孩子们知道可爱的手偶，活泼的头饰都是老师辛勤劳动的成果。 其实孩子能够做到的很少，但他们有机会了解就是进步。接触过就是给了孩子人生的第一缕阳光。我们不渴求完美，但是我们要满足孩子的好奇心，培养孩子的兴趣和看待事物的不同视觉角度和欣赏方法。所以建议你每隔一个月要把每个角都重新布置一下。新奇引孩子好奇，好奇孩子喜欢探索了解，孩子主动的去发现其中感兴趣的东西，那么你就成功了。我们要培养孩子是什么，为什么，怎么做需要孩子再大一点的时候去实践了。 有心人，天不负。希望你的努力能给孩子们更多的快乐和知识！
放点小朋友容易理解的东西，可以放嫦娥二号。呵呵

幼儿园区角

4，幼儿园娃娃家区角怎么布置

不同区角布置方法：1、走廊空间可以设立一些孩子们喜爱的内容，比如益智类玩具，或者是绘本之类，供孩子们日常玩耍娱乐。既强调了娱乐性，又不影响孩子们的日常学习，为孩子们打造多样化的幼儿园走廊空间。2、阅读区角阅读区角，应该设立多收纳的橱柜、小壁柜为主，同时采用分类、分区设计。另外，趣味性阅读空间，能为孩子们打造多样化的室内环境，同时提升空间的趣味性。另外，阅读区角，要满足孩子们独立思考及学习的趣味性，既要保持安静，又让调动孩子们的情绪。3、角色区角角色区角，作为孩子们日常角色扮演的区域，既让孩子们了解社会生活， 又让孩子们在角色扮演过程中，了解未来要扮演的角色，让孩子们在增长知识的同时，学会社交知识，与人相处的知识等等。角色区角扮演的活动中，给孩子们更快乐的成长空间和知识扩充。4、活动区角活动区角，以活动性活动为主，凸显动静结合的关系，孩子们既能运动，又能充分休息，给孩子们融入整个活动区角。另外，要以活动为主，设计时要格外注意安全问题，为孩子们营造多样化的活动空间，打造空间性布局设计内容，给孩子们生动合理的活动。幼儿园区角活动的意义：区角活动是对原有课程组织形式的一种拓展，它能够为每个幼儿提供更个别化、更针对性的教育方案。每一个儿童都是一个独特的个体，每个人的个体差异不仅仅是年龄的差异、认知能力上的差异，还包括在心理特征、认知结构、学习风格、成长经验、家庭背景等许多方面。因此，教育的实施就必须遵循儿童的特点和差异，而区角活动作为一种以幼儿个别化学习为主的教育活动形式，可以保证幼儿在教师提供的丰富材料和符合其学习兴趣、需要以及更个别化的指导的前提下，真正得到发展和提高。

5，大班科学区角中如何投放材料图片范例

【热点导读】：浅谈幼儿良好活动环境的创设 幼儿园的隐形课程：教育环境 让环境成为幼儿的第三任老师 —— 文章来源 3 e d u 教育网 科学区是幼儿自主探索的活动区,在这一区角中投放发热材料往往是按教师的意图投放的,不能引起孩子的兴趣;教师看见孩子在区域中没有按自己的思路去操作就急不可耐地去讲、去说明,把活动区当成自己“教”的舞台,把孩子操作的材料当成了自己讲的道具…… 1、材料应有目的性。 区域活动中材料的投放是有的放矢,是与所要达成的教育目标紧密相关的,也就是说,是将目标隐性地体现于材料中的。教师在选择材料时要把握年龄段幼儿的基本特点,以班级幼儿的阶段培养目标为主要依据,并对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握,并以此为依据,有针对性的投放对幼儿有促进作用的材料。如,在认识“各种各样的锁”活动中,我们就在科学区里投放了各种各样的锁或图片,让幼儿自己在玩玩,看看中认识各种锁,了解其用途等。 2、材料应有趣味性。 实践中我们觉得有趣的材料能激发幼儿主动学习,主要是因为幼儿觉得材料好玩,他们能在操作中感受材料的动感变化,觉得有趣。所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点,减少幼儿的压力,变被动学习为主动学习。如果材料不注意趣味性,即使再有科学因素的材料也没有实际意义。 3、材料的丰富性。 丰富性首先可以理解为可供幼儿选择的材料具有多样性,如认知类和探索类;再则体现在材料的数量要比较充足,能够满足幼儿自由选择的需要,能够让幼儿在操作中按自己的意愿添加和改变等。 4、材料的暗示性。 人对周围新鲜事物充满好奇和疑惑,在缺乏对已有知识经验掌握的情况下,常常借助于知识的暗示性来进行认知,如认识某一产品,先阅读说明书等。因此也可以将暗示性蕴涵于材料中,这样无需教师手把手地教,而是通过自己的观察、分析、找出规律,按规律再进行模仿或创造。如,让幼儿观察蛋在不同浓度的盐水中浮起来的过程,教师可以设计一个鸡妈妈救蛋宝宝的步骤图,让幼儿按步骤去试一试,感知蛋宝宝在盐水中浮起来的过程。 此外,投放材料时,教师还要学会从幼儿谈论的话题,选择玩具时的“抢手货”等细节中,发现幼儿正在关注的事物,发动幼儿收集相关的信息、材料充实到区域中。 文章来源 3 e d u 教育网

6，如何创设小班语言区域激发幼儿活动热情

我们讨论了几个适合小班幼儿的区域：娃娃家、小超市、小医院、美发店、餐饮店、表演区、语言、图书角、电话吧等，各班根据自己班级等实际开设6－7个区域，因为我们认为这样的话每个区进入的幼儿基本上在5－6位，这样幼儿活动既不拥挤，又有利教师进行观察和指导。二、投放丰富的材料，激发幼儿活动的热情孩子对于区域活动的热情如何，说白了也就是说你设置的区域是不是能够吸引幼儿，能吸引孩子，孩子就能很好的进去活动，小班的幼儿表现的尤为明显，相反这个区域就是空虚的，毫无价值的。寄予这样的认识我们觉得在娃娃家的布置上就要营造一种家感觉，一定要温馨，挂张全家福啊、几个可爱的娃娃、漂亮的服饰、餐具、电话机、奶瓶、一些美丽的挂饰或者一些粉色的纱布，这样的话孩子们都会不由自主的想到这个区域活动。娃娃家里教师所要指导的是角色的分配，谁是爸爸、妈妈、宝宝等，各自应该要坐些什么，职责是什么，这些都需要我们教师去指导。举例：我们班她们刚开始就喜欢一轰而上，没有这个角色意识，你坐你的，我做我的，跟本不是一家人，宝宝有两个……图书角：我们认为小班的幼儿还是比较喜欢看一些图面简单的书，如动物类、水果类、车子类这样的书籍，在小班图书角的布置时要让幼儿感觉这个区域又温馨又休闲，可以在旁边围一些卡通点的布、放上小圆桌小圆凳，或者直接投放几个可爱的靠垫，这样让幼儿在里面看书觉得很休闲。这里教师着重指导如何看书，要一页一页的看，引导幼儿学会仔细观察每页上的画面，看看图片上有什么，在干什么？同时还要鼓励幼儿轻声的把看到的画面说出来，如果能坚持这样的话，我想孩子们的口语能力一定会发展很快。语言角：在语言角如果就张贴几张图片小班的孩子是绝对不愿意去说。小班的孩子一定要选择一些他们熟悉的有生活经验的，他们才愿意去看看说说。越熟悉越好。所以我们认为可以投放一些幼儿自己的照片或者是爸爸妈妈的照片，或者是幼儿熟悉的东湖的一些风景照。还可以投放一些自制的卡片，让幼儿说说××喜欢吃××，也可以用盒子做一些动物，让幼儿边给动物喂东西，边说小狗喜欢吃骨头，小鸡喜欢吃小虫，也可以让幼儿说“我给小狗喂骨头、给小鸡喂小虫”等等，还可以投放一些简单的拼图，鱼、花、房子等，让幼儿拼出后说说是什么。但是小班的幼儿往往是动手不动嘴，只顾动了嘴巴上就不会说了，这时教师就要去引导幼儿要说，如果教师反复的强调，我想幼儿肯定也会说的很好。表演区：投放多种头饰，最理想就是再投放几套动物的衣服，孩子们这样就能更进入角色，还有就是一些所需要的道具，最主要的就是要让孩子们表演的这个故事是他们相当熟悉的，旁边张贴一些这个故事的基本图片，供幼儿参考。这里孩子们最需要教师帮助的就是角色的分配和台词的提示，因为小班的孩子合作意识相当差，教师没有去指导的话就会形成自己顾自己，分配好角色后，教师就让幼儿表演故事，适当的给幼儿一些动作、故事台词的提示，这样孩子们肯定会表演的兴致勃勃。电话吧，也就是打电话这个区域对于现在的孩子来说应该是熟悉而且很感兴趣的。只要投放几只废旧的电话机，提供一些电话号码就可以了。引导幼儿先拨号码，在通话，聊天。这样不但巩固认识了数字，而且可以很好的发展幼儿的口语。像小超市、美发厅、餐饮店这些社会性交往的区域，只要投放一些相应的材料，仿真性强一点，让孩子在模仿中交流，在交流中发展，教师适时的进行指导，如孩子发生争吵、或者是自顾自，违法规则等，教师可以给予辅助等提问来引导幼儿进行交流。三、营造丰富的语言环境，让幼儿有话可说怎样来营造丰富的语言环境，我们觉得一方面就是要抓住主题活动这条线，一走进教室就能让人感觉到你们现在正在进行的主题是什么，营造主题的这个氛围很重要，因为孩子们对于正在进行的主题活动，上过了的活动对于孩子们来说已经熟悉他们愿意去看看、指指、说说，还没有上的他们有一定的基础也愿意去了解，这些是什么等等。就如我们小班现在进行的亲亲热热一家人，我们就在活动室张贴了很多孩子、爸爸、妈妈照片和全家福，还有自己爸爸的自画像，孩子们就会不由自主的去那里看看，互相介绍照片里的人物。还有一方面就是多张贴一些幼儿喜欢的图片或是标记，这些就好像是无声的语言。 还有我们教师特别应该注意的就是，每一个区域所投放的材料都要一一向幼儿介绍，包括如何使用、操作，所要遵守的规则（当然还可以画一些简单的图画作为规则标记），收放等。特别是小班幼儿经常性出现每一次都要到一个区域里玩，而导致个别幼儿一直不能到相应的区，就如自己班娃娃家举例，这时教师就要给予引导，让这几位幼儿到其它区去活动，这就需要教师对每一次区域时，那些幼儿进了那个区进行记录，这样才有利于合理安排、引导幼儿到各个区域活动。当然，刚开始几次区域时最好是，一个都不能重复进区域，等到教师指导到每位幼儿基本上每个区域都会玩了，在让幼儿自主选择，教师适当调整，这样区域活动到效果可能会更好，教师掌握的情况会更清楚。还有一点非常重要，每次区域活动结束后一定要讲评，一方面是教师的讲评（根据幼儿活动的情况提出一些意见或建议，这样可以提升下次区域活动的质量）；另外一方面是幼儿自己的讲评，像我们小班幼儿的话可能对于评价其他幼儿有一定难度，那么可以让幼儿自己说说自己，如我在什么区，玩了什么，玩的怎么样等，这样无形中也是对幼儿提出一种更高的要求，还可以更好的发展幼儿的语言表达能力和倾听习惯。（可以举例自己班的区域）

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