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1，设计意图怎么写

就是针对你设计说出你做出这个设计的思路和想法以及一些元素的意义。比如这个设计里有字母，那么为什么用这个字母或者为什么要用这个图形和颜色，说出来就行了。最后想表达什么。

设计意图怎么写

2，科幻画设计意图怎么写

应该就是这幅画要表达的主题，比如：是环保、幻想、未来、创意、等等，找找吧，主题一定要很贴切才行
首先你要写太空垃圾形成的原因 造成的危害 之后你就写你的收集器收集垃圾的原理 有什么好处

科幻画设计意图怎么写

3，苏教版小学三年级语文下册美丽的南沙群岛设计意图意图怎么写

1、感受语言，触发语感 问题设计一：听老师范读课文后，你能用捕捉到的词句把美丽的南沙群岛描述一下吗？设计意图：教师声情并茂的朗读，能让学生通过感官和心灵体会到有声语言的神奇功能，从中感受到语言文字的无穷魅力，欣喜地认识语文老师的“性情”，认识语文课无它可比的特有味道。让学生听老师范读，用捕捉到的词句描述南沙群岛的美丽，这样做，就把学生的思维直接引入语言的感受和语感的触发上了。问题设计二：自读课文，说说你和老师的朗读有什么不同？为什么？ 设计意图：“读”是语感教学的第一教学法。朗读能把躺着的书面文字用声音立起来，出口的声音传递着作品的思想、情感、形象和韵味，增强了语言文字的可感性。模仿读，能感受作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染；自由读，能充分体现学生的主动性和创造性。2、品味语言，生成语感问题设计三：你能采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”等方法，说出括号里的词在句子中的奥秘吗？ 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。[一串串 晶莹的珍珠 ]南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。[星罗棋布 ]她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。[ 难以计数 蕴藏 用之不竭 ]设计意图：品味语言是语感教学的最主要的特征，可以说，没有品味语言的语文课就称不上语感教学课。结合具体的语感情景，采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”的方法，启迪学生动脑、动口，对文章中用得精妙的词句咀嚼涵泳，并通过比较揣摩法，让学生体味语言运用的妙处，生成语感。3、实践语言，习得语感问题设计四：你能像导游一样向游客介绍美丽的南沙群岛吗？试试看。设计意图：训练学生的口头表达能力，让学生在运用课文语言的过程中感悟课文语言之神妙，洞察课文语言之精髓，把握课文语言之理趣，从语言实践中习得语感。4、积累语言，积淀语感 问题设计五：你能声情并茂地背诵课文第二、三自然段吗？设计意图：语感能力的提高，既需要对语言的理解、感悟，更需要对语言的积累。厚积才能薄发！让学生在背诵中积累句子，这是语文教学的传统，也是语文教学的精华，因为它是积淀语感的有效方法。语感是对语言的一种迅速、敏锐、准确的感受能力。我认为这个设计的成功之处就在于落实了《标准》中“丰富语言积累，培养语感，发展思维”的理念，在“语感”教学中丰富了语言积累，发展了学生思维，并让学生的四种能力得到了训练，在有效的训练中有所提升。在这里，还要特别强调的是，丰富语言积累，最传统最有效的办法是大量的阅读与背诵。这一点，《标准》有具体的规定，有老师专门给大家讲，我只想说，语文教育最有效的途径是多读多背多写多说话，小学阶段，死记硬背又何妨？要少给学生布置那些文字游戏式的试题，花费了学生的宝贵时间不说，给学生造成厌学情绪事大，这种短时间内看似能够提高考试分数，长远看毫无价值的训练，的确需要彻底废弃。

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4，幼儿园中班活动下雨了设计意图怎么写

活动目标：　　1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道夏天会下雷雨。　　2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。　　活动准备：PPT课件 图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片　　活动过程：　　一：开始部分　　打招呼　　二：基本部分　　1、让幼儿观察大屏幕，看到了什么？　　幼儿：下雨了　　师：听到了什么？　　幼儿：下雨的声音　　2、继续欣赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？　　附故事：　　雨天的声音　　晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？　　小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？”　　小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？”　　小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？”　　3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？　　幼儿：小门、小草、小窗户（老师把图片粘贴到黑板上）　　师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上）　　幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音　　小门发出的是“咚咚咚”的声音　　小窗发出的是“叮叮叮”的声音　　师：它们发出声音的时候发了几下？　　幼儿：3下　　师：仔细听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？（老师示范）　　幼儿：第三声是最长的　　三：1、展示图谱　　（1）出示“x”“x” “X”　　师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“X”发出的声音？　　幼儿：第三下，最长的声音　　（2）”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？　　幼儿：小草：沙——沙沙　　小窗：叮——叮叮　　小门：咚——咚咚　　（3）“xx x”让幼儿观察有什么不一样？　　幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。　　师：让幼儿用手打打节奏（啪啪——啪）　　（4）“x xx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？　　幼儿：啪——啪啪　　2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？　　师：谁还能打出不一样的节奏？　　幼儿：“x x” “xx xx” “xxxx x”　　四：让幼儿观察大屏幕，提问：　　（1）师：看到了什么？　　幼儿：高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路　　师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗？　　幼儿：会　　小草——滴答滴答　　小木桥——咚咚咚　　路灯——当当当　　（2）我们就像鼹鼠一样的来问问它们，是不是它们发出的声音？（老师出示几个不同的图谱，让幼儿根据图谱的节奏回答）　　幼儿：滴答滴答，小花，是你吗？　　咚咚咚，小桥，是你吗？　　咚咚 咚咚，小椅子，是你吗？　　（3）出示更多的图片　　五：继续故事　　（1）小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。　　师：看了那么多雨天的声音，听了那么多雨天的声音，想了那么多雨天的声音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢？　　（2）出示图片让幼儿观察：　　小女孩在雨天里玩水　　师：她的样子和我们有什么不一样？　　幼儿：小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽　　六：活动结束

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