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1，幼儿园孩子爱买本子怎么管

有很多方法，我个人认为最管用的是不反对他买本子，但要他用买来的本子发挥它的用途。比如；陪孩纸一起做手工，锻炼孩子的动手能力【丰富想象力】。但绝不能强迫孩子学字或写字，这样孩子会对学习产生厌倦。

幼儿园孩子爱买本子怎么管

2，怎么做小本子手工

手工小本子的做法是：取出A4纸，沿着中间对折，两边分别向中间折叠，向上连续折叠两次。除此之外还有：1、我们需要准备的材料有：一张A4纸，一把剪刀。2、取出A4纸沿着中间对折。两边分别向中间折叠，向上连续折叠两次。3、然后打开，这时候，这张纸就被分成了16等份。4、我们沿着中间对折。（注意：此时开口向上，不要搞错了方向）5、把中间的黑色划线部分剪开。（注意：此时开口向上，不要搞错了方向）6、再次打开，再次把中间的黑色划线部分剪开。7、把剪开的部分向外翻折，翻过来，左右两边分别向中间折叠，把右边的部分向左折叠。（覆盖住左边）8、折好后，将小本子立起来，这时候看起来就是一个手工小本子了。9、抓住左右两边的纸向中间推。然后稍微整理一下，让其看起来更加立体。我们可以在小本子的正面画上自己喜欢的图案，装饰一下小本子。也可以回顾一下自己喜欢的折纸作品，把自己喜欢的折纸作品粘贴在小本子上，效果也很不错呦！

怎么做小本子手工

3，幼儿园成长册子在哪做

自己做多有意义 把照片挑出来 在PHOTOSHOP里 加个框 添几个字就好了软件也很容易的
你好！一个月记一期如果没有的话自己买本精美的本子一般幼儿园老师会给幼儿做的？祝您的孩子健康快乐，贴上照片和幼儿各个阶段的身体发育情况还可以记录自己的心得还有宝宝的童言稚语就可以了这样不有意思的多吗如有疑问，请追问。
问园长。

幼儿园成长册子在哪做

4，手工本子怎么做

手工本子的做法如下：1、第一步：准备一张制作手工小本子的纸、刀、订书器。2、第二步：将正方形彩纸沿着中线对折。3、第三步：根据自己的需要将彩纸折成相应的大小。4、第四步：用订书器将折叠好的形状装订。5、第五步：用刀把折好的纸裁开。6、第六步：把小本子边缘简单修剪即可。本子的分类1、牛皮活页本：这类本子外表显得高端大气上档次，触手温润，中间的金属环扣结实耐用，牛皮不易磨损，适合整理长期重要资料或者保存重要文件，随时可以换页。2、塑料活页本：这类本子最大的好处就是便宜，适合学生党，在外五六元就可以买到一个不错的，外表与环扣都是塑料，虽然不如金属的结实，但是还是很耐用耐磨的，用来整理平时常用资料，文言知识等。3、活页记事本：这就适合平常小日常，类似于口袋书，掌上读物一般，随时随地可以从口袋，包包里拿出来，记录生活点滴，记录突发急事，不用拿一个大本子，显得比较灵活。4、平装记事本：内芯不可以拆的，每张内页是紧连一起的。平装记事本是我们日常工作最常用的文具记事本本子，方便时尚，多功能。

5，幼儿园分享阅读沙滩上自制小书

一、活动目标：　　1、能仔细阅读读本中的图画信息，能根据看到的图画来猜测故事的情节，并将自己的猜测表达出来。　　2、掌握读本中的文字信息，学习句式“发现了……。”　　3、培养幼儿的观察力、想象力。　　二、活动准备：　　1、大书一本、图画四张　　2、丰富幼儿沙滩上的知识　　三、活动过程　　1、谈话活动。　　师： “今天，老师要带小朋友去一个有趣的地方，来让我们坐着火车出发吧！”（放录音）师：“呀！这是什么声音，（海浪）我们到了什么地方呀？（沙滩上）海风轻轻吹，海浪轻轻涌，真舒服。”“你在沙滩上玩过吗？是怎么玩的？”师：“原来沙滩上这么有趣，今天老师带来了一本非常有趣的书，小朋友你们想不想来看一看？”　　2、大书导读　　（1）、教师出示大书封面，引导幼儿猜测：“这个小朋友在什么地方？”（沙滩上）“你是怎么知道的？”小朋友回答。“小朋友观察的真仔细，这本书的名字就叫《沙滩上》，来一起跟老师读一遍，教师指读。那么小朋友猜猜看，小男孩会在沙滩上干什么呢？教师引导幼儿大胆猜测。　　（2）师：“大书打开了，小男孩发现了什么？”（一个贝壳）呀！多漂亮的贝壳，小男孩找到了这么漂亮的贝壳，他的心里怎么样？（很开心）“除了贝壳，这本书里还有一样东西你看见了吗？”引导幼儿猜测。　　（3）师：“来，看清楚了，呀，是什么？谁来告诉我？”（是一只小桶）“那刚才的是什么？”（小桶的把手）“原来小男孩发现了一只小桶，那你们说说小男孩会用小桶干什么呢？”教师引导幼儿说出小男孩用小桶装贝壳了，是不是呢，让我们一起来看下去吧？　　（4）师：“真棒，小男孩真的把贝壳放进小桶里了，这一次，小男孩又发现了什么？”“这是什么呀，我来告诉大家，它有一个好听的名字，叫城堡，来，跟着我念一念，（城堡城堡）那这座城堡是用什么做出来的？”（用沙子堆出来的）“沙子除了可以堆城堡，还可以堆什么呢？”引导幼儿根据已有经验大胆讲述。小朋友讲的真棒，下次我们到沙池里去玩这个游戏好吗？师：“呀！”教师故作惊讶状，“这座城堡还有一个有趣的地方，你们发现了吗？让我看看谁的眼睛比小男孩的眼睛亮。”引导幼儿发现城堡后面还有一双眼睛，“这是谁的眼睛呀？”（螃蟹）如果幼儿猜不出，教师就采用编谜的方法，引导幼儿说出来。　　（5）师：“来，我们一起把螃蟹请出来，我说一二三，你们就说螃蟹螃蟹快出来。”教师把书翻好，噢，螃蟹来罗，你们知道螃蟹是怎么走路的吗？谁来学一学？教师请个别幼儿学学螃蟹走路的样子，也可和小朋友一起学学螃蟹走路的样子。“小男孩发现了这么多有趣的事，接下来又会发生什么事呢？来，谁来说给我听听。教师引导幼儿大胆猜测。　　（6）呀，让我们来看看小朋友猜的对不对？噢哟，谁来告诉我，这次小男孩发现了什么，引导幼儿把话说完整（小男孩发现了一只鞋）这是谁的鞋呀？引导幼儿发现这不是小男孩自己的鞋，因为这只鞋大，小男孩的鞋小，在幼儿大胆猜测的基础上教师也可参与猜测，到底是什么呢？让我们一起来看书吧。　　（7）哈哈哈，都猜错了，小男孩发现了什么？（一只脚）这只脚在哪里呀？（在沙子里）沙子里怎么会长出脚来得？小男孩说：“我要去看个究竟。”　　（8）哦，告诉我小男孩发现了什么？（一个人）这个人会是谁呀？（小男孩爸爸）他爸爸在哪里呀？（在沙子里）原来他们在玩捉迷藏的游戏，小男孩发现了他爸爸他怎么样？（心里很高兴）他是怎么表达出来的？（小男孩在高兴的笑了）来我们也来学学看，把你高兴的表情给我看看，我也很高兴，你们这么聪明，我也要笑了。　　2、大书指读　　这个故事真有趣，我来把它读一遍，好吗？如果你也会，你也可以轻轻的跟着我读，好吗？　　大家一起来读一遍。　　谁来读给我听听，真好听。表扬该小朋友。　　3、游戏　　接下来，我们来做个游戏吧！我准备了几幅画，每幅画中都藏着一个小动物，你们用自己的眼睛去找找看，然后把你的发现告诉我，或者告诉你旁边的小朋友
本周，幼儿园有一项作业，是让小朋友画一本小书《我的幼儿园》。家长不能帮忙，老师已经将每本小书装订好，每一页都写上了提示语，告诉小朋友这一页要画什么主题。这可难不倒菲菲，要知道，画画可是菲菲最爱的事情！ 当天回到家，菲菲就拿起画笔开始工作了。每一页内容，她只是问我要画什么主题，然后就刷刷的画起来，心里很有想法。只有一页《我会难过》，小姑娘有点犹豫，不知道该怎么画。菲菲问我：“这一页我不会画，怎么画呢？妈妈。”我问她：“想想看，你在幼儿园里遇到什么事情会难过？”菲菲马上说：“有的时候，有小朋友不跟我玩，我会难过的！”“那么就把这个场景画出来吧！”我知道对她来说，把难过的心情画出来有点难，那么我们就退而求其次，先画出这个场景。菲菲考虑了一会，有了想法，就开始画起来。 过了一小会儿，菲菲画好了，拿来给我看，哈哈，有意思，《我会难过》这一页小小的画面上挤满了人。经过菲菲的解释我才知道：左上角两个小朋友在玩，菲菲孤零零的站在右边，背对着他们，这是难过的事之一；右边画面上老师嘴巴上画了几条线，菲菲低着头站在旁边，表情痛苦，这是被老师训了，难过事件之二；然后画面的下方，老师拿着一个本子，菲菲低着头，这是作业做错了被批评呢，难过事件之三…… 再看其他几页，有朋友、有喜欢的事、有学会了什么本领……小小的书儿，画出了菲菲的幼儿园生活，又表现了菲菲心里的喜怒哀乐，真是有意思！ 第一天，菲菲画出了小书每一页的画面，第二天，菲菲又精心的为每一页涂上了鲜艳的颜色，至此，漂亮的小书做好了！

6，如何为大班幼儿选择绘本

&uot;绘本&uot;是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字的交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本中的图画都非常精美、形式多样，多数是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅读过程中享受文学，也感受美学。&uot;绘本阅读&uot;作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园，走近孩子，在本学期，我采用多种指导策略，让孩子们亲近绘本，快乐阅读。　　一、愉快地情感体验，是孩子走入绘本世界的钥匙。　　绘本，图文并茂，符合儿童的认知规律，可以帮助孩子更轻松的认识世界。在指导大班幼儿阅读绘本时可以从人物的动作神态来理解心理的发展变化，学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。其实，每个孩子都是读图的天才，他们用直观的方式，通过调动人的最原始的感觉系统--看、听、想，感同身受。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能&uot;读&uot;出个大意。　　如在我们进行的绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》时，孩子们看到封面上的生动的狐狸爸爸顶着鸭蛋的可爱模样就已经非常感兴趣了，孩子们纷纷讲述：狐狸鼻子上怎么会顶着鸭蛋呢？鸭蛋有裂缝了……带着疑问，孩子们开始完整阅读，阅读的过程中，有的孩子禁不住&uot;哈哈哈&uot;大笑，原来他们看到了狐狸孵蛋的可爱、滑稽的样子，我又接着问：&uot;狐狸是怎么孵蛋的？&uot;萌萌说：&uot;鸭蛋绑在身上，看它的表情多滑稽啊。&uot;小怡说：&uot;狐狸把蛋放在嘴里，看那样子可真馋……&uot;孩子们在阅读过程中表情愉快，享受到了绘本阅读的快乐。　　好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，可以给人一种直抵心灵的温暖与感动。幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，情感共鸣拓宽了孩子的想象力，丰富了孩子的语言表达能力。孩子们随着主人公的情感变化或悲或喜，丰富了孩子们的情感体验。只有让孩子们体会到了阅读的快乐，孩子们才会更积极、主动地投入到下一次的阅读活动中。愉快地情感体验是孩子打开绘本阅读大门的钥匙，能促使孩子下一次更主动地进入阅读活动。　　二、多种阅读方式，增加幼儿对绘本阅读的兴趣。　　绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。翻开一本本大大的绘本，那精美的纸张、优美的画面在赋予孩子审美的同时，也让孩子产生浓厚的兴趣。而在与大班孩子们进行绘本阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。需纵观孩子们的年龄特点及阅读水平，运用一些技巧，将阅读活动开展得丰富、多样，才能让孩子的阅读兴趣更加浓厚。通常，我都采用以下几种方式来阅读：　　方法一：遮盖部分图片激起幼儿的想象。可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于孩子们调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的。例如在我与孩子共同阅读《狐狸爸爸鸭儿子》时，我就将故事的后半部分用回形针别了起来，让孩子们根据前面的故事情节来猜测故事接下来将可能发生的故事情节或结局。孩子们在讲述中都能根据自己的已有经验，对故事的想象进行大胆揣摩猜测，很丰富，也很有趣。　　方法二：回翻阅读理解故事的发展过程。在故事的讲述过程中也可以利用回翻策略，帮助孩子们把阅读的前后内容起来，通过重点内容的反复阅读，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。例如在《我的幸运一天》阅读过程中，孩子们就需要用回翻阅读的方式来进一步理解故事情节，更好的理解狐狸在饿了一天肚子的情况下，为小猪做了这么多的事情，最后累得昏过去，故事结局就成了小猪的幸运一天。　　方法三：根据故事内容创编绘画，新的绘本。有趣的绘本能让孩子百读不厌，并且希望自己能成为故事中的一员。让孩子根据故事的模式，利用已有经验，创编一本属于自己的绘本，对于大班的孩子来说并不是一件难事。不仅为幼儿的阅读和理解带来一定挑战,更能促进每一位幼儿的发展和提高。例如前阶段我与孩子们共同阅读了《我家是动物园》，书中用动物园中的不同动物的特征来介绍了祥太家中的每位成员。孩子们兴趣浓厚，刚阅读结束，就迫不及待的来介绍&uot;我们大三班是个动物园&uot;，根据动物的不同特征来介绍自己的好朋友，同时，在活动区中，孩子们还用绘画的方式进行了记录，制成了图书，成为了孩子们最喜欢的书本。　　这个活动让我感受到，兴趣是最好的老师，而孩子阅读的兴趣点则需要我们用心去寻找、发掘，不同的绘本需要不同的阅读方式，从而让每个孩子自主的参与到阅读中来，享受绘本阅读带来的快乐。　　三、创设支持性的阅读环境，让幼儿遨游绘本世界。　　首先，是图书的准备。提供足够丰富的自主阅读材料，对大班幼儿显得很重要。而阅读内容的更新、形式的变化也能促使孩子们萌生新的阅读兴趣。在我班的阅读角中，书籍种类繁，而其中有一个书架则是专门为绘本设立，其中不光有老师为孩子们准备的绘本，更多的则是孩子们自己带来的。《蓝奥西》《狼狼》《摩尔庄园》《神秘的大衣》《微笑》……等一系列的绘本在书架上一一陈列，是孩子们课后争先恐后的阅读对象，不论是晨间的区角活动还是离园前的等待时间，阅读角中总是门庭若，总是坐着全神贯注的孩子们，在认真的阅读。
比较复杂一点，故事性强，复述的时候有助于帮孩子提高记忆力
选择趣味性强的容易上手并能融入的绘本

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