认真写作业怎么画，怎样画一个低着头写作业的小姑娘

1，怎样画一个低着头写作业的小姑娘

先画大体，再勾细节。

我是来看评论的

怎样画一个低着头写作业的小姑娘

2，幼儿写作业时的样子怎么用绘画的形式画出来

可以像我这样，下载美图秀秀然后按多功能相机，然后里面有一个通用，里有蜡笔，和彩铅，都不错

幼儿写作业时的样子怎么用绘画的形式画出来

3，我自信因为我努力作文550

那时同学们都挺崇拜我的，还有几个同学经常和父母说我学习好，他们的父母还到班级来认识我呢。可是现在我一次次考试成绩的下降，让我失去了信心。从此，老师批评，家长的责骂，同学们的嘲笑，伴我度过一个又一个难熬的日子，我的自信偷偷的离我而去，我的心就像上了一把锁。那还是我在三年级下学期的时候，可想而之，一位三年级的小学生，是多么的弱小、脆弱、弱不禁风。因为学习成绩下降，不能遵守纪律，我的班级干部职务被老师拿下来，我的心情极为失落，而且因为我迷上了画画，总是一有时间就画，课间休息时也画，有时副科上课时也偷着画画，甚至写作业时写一会，画一会，有时竟然全身心地投入到我的绘画中。从此，听课不认真，作业写得也不认真，就是这样，我的学习生活有了“吃副菜，不吃主食”的习惯，这种本末倒置的习惯使我每次考试都考70多分左右，虽然及格，但在老师和家长的眼里，我只是比及格多不了几分的差生，我从优等生变成了差生，每当老师问起谁的考卷分数比80分低，我就不好意思地站起来。那时，老师常常把我比喻成“穆桂英”，说我是阵阵落不下，虽然我不知道“穆桂英”是谁，但是我知道，这句话肯定不怎么好，那句“阵阵落不下”的话一直回荡在我的耳边。那一天，我又得了一个71分，手里握着那张卷子，我失落地回到了家，望着那鲜红的错号，又望望大大的71分，只是几个简单的题，就是得数错了，实在是太马虎了，当时，恨不得钻到地缝里。于是，我把画纸撕成两半，扔到一边，拿出笔记本，写了几个“努力”，来表示我的后悔。我认真地写着作业，这么长时间，我还没有认真地写过作业呢。我不知道家里谁能先回来，真希望是爸爸，我的心提到嗓子眼里了。 “嘭！”门开了，是爸爸，谢天谢地，爸爸看见我那么老实，就知道我又考试考的不好了。爸爸走到我的身边，就向我伸手。 “干吗呀？”我问到。 “卷子呀。”爸爸答到。这些都已经逃不过爸爸的双眼，我实在后悔。我伸出手，把卷子拿给爸爸，爸爸扫视了一遍，只是默默地签上了名字，然后又把卷子看了一遍，还给了我，爸爸转身进了书房。一会，爸爸拿出一张纸上面写了两个清晰的大字：坚持！我看着这两个大字，下定了决心，一定要学习态度端正，以学习为主，一定要改正写作业不认真的坏习惯。我把它贴在墙上，让它每天警告自己，让自己不再被人嘲笑，让我找回以前的自信。终于功夫不负有心人，期中考试，我仔细认真地答着卷子，答着每一道题，等发下卷子，我意外的惊喜，竟然考了100分，老师为了表扬我，在班上夸奖了我，同学们立刻对我刮目相看。回到家中，我骄傲的把100分递给了爸爸，爸爸只是指了指墙上的两个大字，我看了看，便坐下来又写作业了。现在，我在班级里又是一名优等生了，又常常获得“三好学生”的荣誉，这都要感谢爸爸写的那两个字，就是这两个字让我在同学的嘲笑中逃了出来，就是这两个字，让我从老师和家长批评的泥潭里走了出来，就是这两个字，让我找回了我的自信。

开头：每一个人都渴望成功，但是通往成功的道路上却长满了许许多多荆棘，不可能一帆风顺。所以，挫折，成了我的朋友，让我学会了挑战，品尝到了成功后别样的快乐。结果：我一路走来，愈挫愈勇，愈败愈战，造就了我坚忍不拔的性格。是的，我曾经胆小懦弱，我曾经惧怕挫折，但是，我的一次又一次失败的经历，给了我前进的动力，给了我坚定的信念，给了我成功的喜悦。在人生中，我们没有理由拒绝挫折，但是我们有权力利用挫折。我把它当做成功的阶梯，一步步地向上爬着。难以想象，没有挫折，我将变成什么样子！

我们该怎么去努力才能最终获得成功呢？我个人的体会是，首先要坚持既定目标；其次要付诸实际行动；同时要发扬拼博精神。一、坚持“既定目标” 1、制订好“长期目标”：明确自已对人生理想的奋斗方向。 2、制订好“中期目标”：明确自己对实现理想的五年规划。 3、制订好“近期目标”：明确自己对实施规划的起步安排。二、付诸“实际行动” 1、要脚踏实地的干。切记“千里之行，始于足下”！ 2、要刻苦耐劳的干。切记“有志者，事竟成”！ 3、要持之以恒的干。切记“成功往往在于再坚持努力一下之中”！三、发扬“拼博精神” 1、要“奋发向上、永不服输”； 2、要“败而不馁、胜而不骄”； 3、要“励志竭精、矢志不渝”。实践使我们深深体会到：我们只有坚持了既定目标，并付诸了实际行动，且发扬了拼博精神，才能持续的激励自己去不断努力而最终获得成功！

我自信因为我努力作文550

4，不打不骂如何让孩子认真写作业全在这里了

很多时候，我们以为我们在陪伴孩子，可我们的内心却是在“监视”孩子！前两天，因为工作上的事情需要向表哥商讨，吃过早饭，我就把孩子们交给了优优爸爸。来到表哥家和嫂子简单的聊了一下，我就和表哥进书房谈工作了，过了一会隔着门就听见嫂子的咆哮声：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人了！”“一笔一划的写，写的不好，就撕了重新写。”……这样的数落声此起彼伏，吵得我们工作都谈不下去了，表哥多次出门去劝阻。不一会儿，嫂子又咆哮起来，最后表哥无奈的说：“你嫂子平时挺温柔的，只要一陪孩子写作业就控制不住体内的洪荒之力。”1很多家长在陪孩子写作业时，可能都遇过这样的场景，前一秒还是和谐美满的一家，突然就变得鸡飞狗跳。大人喊，孩子叫。哄也不行，骂也不行，除了无奈还有种不知所措的无力感。不陪孩子写作业吧，孩子在那没完没了的磨蹭，一篇小楷恨不得能写上一天。陪孩子写作业吧，大人孩子闹得不愉快，甚至影响亲子感情，到底该怎么呢？其实大多数家长都不知道，造成这种“鸡飞狗跳”原因，并不是“陪写作业”这件事本身有什么问题，而是你陪的“动机”和“方法”不正确。2动机篇，陪孩子还是在监视孩子？很多家长在陪孩子写作业的时候总会忍不住对孩子指指点点，就像文章开头那样，我们这么做真的是在陪孩子写作业吗？优优刚刚进入小学的时候我也在陪孩子写作业，看到孩子写的不好或者速度跟不上时也总是会忍不住指指点点，结果优优每次写作业一次比一次磨蹭，一次比一次潦草，即使一些很简单的问题，她也总是心不在焉，答非所问。我再也忍不住就找孩子谈话，孩子却跟我说：“妈妈，我不想让你陪我写作业了，你每次在，我都心里很紧张，还有些害怕，感觉在被监视一样，就总也写不好，也不想写。”我不禁心头一震，自己劳心劳力陪女儿，给女儿的却是这种感觉。很多时候，我们以为我们在陪伴孩子，可我们的内心却是在“监视”孩子！后来我再陪优优写作业的时候，即使看到孩子磨蹭、写的不工整时也忍住自己体内的洪荒之力，不加干涉，慢慢的从自己陪孩子的“动机”上改变自己，真正做到陪伴而非“监视”，孩子感受不到压力，也就接受了我的陪伴，写作业的时候也不再故意磨蹭，效率也提高了不少。3方法篇，陪孩子写作业陪的是什么？1.培养孩子主动写作业的习惯。放学回家先让孩子适当的放松休息一下(吃点东西补充能量或者陪孩子一起聊聊天)，时间不要太长，十分钟左右，就立刻去书房写作业，养成放学回家先完成作业才能做其他事情的习惯。做作业之前也要提前跟孩子规定好作业时间，中间不要干涉孩子，安静的陪在身边即可。习惯成自然，慢慢的孩子回家后就有了写作业的习惯。家长在执行过程中，要有原则性，切忌说话不算数，无限放纵孩子玩耍的时间。2.培养孩子正确的写作姿势和握笔。做作业的过程中，不要把重点放在书写的是否规范、计算结果是否正确上。要让孩子养成正确的坐姿，正确的握笔姿势。3.培养孩子良好的学习习惯。培养孩子“复习—写作业—预习”的学习顺序，并让孩子学会整理作业，区分作业（哪些是需要计算的，哪些是背诵的，哪些是需要默写的）。回家先“趁热打铁”复习今天所学的功课，加深理解和记忆，然后开始写作业，这时写作业也会变得更加顺畅，能增加孩子的学习信心。写完作业，可以适当放松，然后开始预习明天要学的内容。复习能帮助孩子找到相对薄弱的地方，并在这个地方多下功夫；预习能让孩子提前找到下堂课的重点，从而带着问题和重点去上课。如此，形成一个良性循环。做完作业，我们和孩子要一起检查作业，整理书包、学习资料、学习文具，养成良好学习习惯。4在陪孩子写作业的过程中，最重要的还是要帮孩子营造一个静谧、温馨的学习氛围。在孩子做作业的时候，作为家长，我们也应该拿一本书阅读学习，给孩子树立一个好的榜样，遇到孩子出现坐姿或习惯问题的时候小声的指导下。切忌在旁边玩手机，打游戏，看电视，给孩子造成不好的影响和引导。

学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是： 1.孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。 2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。 3、如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。 a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。 b.利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个拖皮鬼。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。 c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。 4、如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是： a.??让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。 b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。 c.只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。

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