怎么用太空泥做机器人，作文牛马狗分别是怎消暑的

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1，作文牛马狗分别是怎消暑的
2，比如给孩子起名装修房子等等从来都没有一样是不起争执的我
3，求科技小制作简单的好找材料的不是工艺品急需
4，监察一个活动具体从哪几个方面

1，作文牛马狗分别是怎消暑的

从前,有一个粗心的小男孩叫小亮,牛角狗作文700字。再看看别人怎么说的。

从前,有一个粗心的小男孩叫小亮,牛角狗作文700字.　　妈妈给他买了一盒橡皮泥,橡皮泥五彩缤纷的.小亮太喜欢了,所以他玩起了橡皮泥.　　你还别说,他虽然粗心,但是他的手工还凑合,他捏呀捏呀,结果捏出了一只小狗.但还剩下那么一点儿橡皮泥,怎么办呢?就把它做成一对角安在狗的头上吧,小亮自言自语.捏完后从侧面一看,嗯!真不错.　　小亮顺手就把牛角狗放在了玩具柜中.一个机器人咔嚓,咔嚓走过来上下打量：你是狗还是牛呀?奥特曼闪着灯光,差点把牛角狗打倒.只有善良的布娃娃温和地说：你不用伤心,长的丑不是你的错.牛角狗忍了又忍差点儿没哭出来.　　在一个晴朗的一天,牛角狗准备离家出走,给大家看看我牛角狗也是很棒的.正巧今天粗心的小亮没关紧门,门被风吹开了,牛角狗一看,这是个机会呀,就飞快的纵身一跃地跳出去.牛角狗走呀走呀走到了一处偏僻的角落,它看见一些玩具朋友.不过这些玩具不像是新玩具,它们不是缺胳膊就是少腿.　　它看见了一只断腿的小熊,就忙过去打招呼：嗨,请跟我做个朋友吧!小熊都没有搭理它.牛角狗顿时想到了自己可怕的模样,它垂头丧气的走了.　　牛角狗继续往前走,忽然看见一只蚂蚁被挂在树藤上,正在拼命挣扎,就去救它们,可是怎么办呢?它冥思苦想终于想出一个锦囊妙计,就用牛角挑起一绳子,把蚂蚁拉下来了,小学四年级作文《牛角狗作文700字》.蚂蚁千恩万谢之后走了.　　牛角狗继续往前走,发现了一个小女孩,她穿的很单薄,一看就知道是穷人家的孩子.牛角狗因为救小蚂蚁已经松动了,一阵风吹来,角吧嗒一下掉了下来,小女孩见了它脸上露出了微笑,说着就把小狗捡了起来搂在怀中,她有了新的玩具,真开心!　　从此,牛角狗和小女孩快乐的生活在一起,它也明白了一个道理：天生我材必有用.沮丧的生活是不对的.内蒙古乌海乌达区乌达区团结路小学四年级:高伊彤

在这样一个小村庄里,有三种动物:牛、大象、啄木鸟。牛,天天犁地,为人们服务;大象,时时刻刻都在搬木头,为人们造新房;啄木鸟,森林中的“神医”,每天都为树治病,它们各自都为大

作文牛马狗分别是怎消暑的

2，比如给孩子起名装修房子等等从来都没有一样是不起争执的我

怕你的工作很辛苦，没有人主要是儿童，你去送他们的孩子可能带来的空气污染的恐惧，你们两个。

和柯明和苑松和韵琪和俊福和明峻和昌辉和韵鸿和志诚和杰书和世彤和鸿轩和昌棋和玮辉和沙欧和涛华和文义和远瀚和泽韶和博泽和俊彤和志盛和瀚德和智材和观云和棋语和宇晨和旭鸿和鸿鸽和鼎城和玮尧

现代的房子很多不足之处。例如：在地震的情况下，没有做，以防止倒塌的房子，房子，以适应由于人口的增加，人口的增加不低于房子后，很长一段时间会老化非常脏;方向的差一些的房子，在晴朗的日子，在阳光下熠熠生辉徒劳的天气，房子显得阴暗，凉爽徒劳的风扑面而来，房间外面的噪音，无法安然入睡;盗窃频繁出现在家里??......那么，未来的房子是什么？您接着往下看！首先，房子是一种高科技的无毒，无污染，无菌的软瓷砖和无毒，无污染，无菌的软彩泥房子组成的，用软瓷砖，因为它有一个独特的功能，可以给人带来清凉的感觉，让人感觉舒适，还可以节省一些开支。彩泥，氧气对人有益的物质，人们活得更长。许多这样的彩泥，你可以随机选择和使用内部和外部，非常精美装出来的，豪华。如果你想进入国内的前掌遭受小偷的指纹全国各地的指纹锁“，”指纹锁，如果你站在前面的人的指纹满足了小偷的指纹，然后“指纹锁“，将数据发送到一台中央计算机中心的电脑报警器报警，不一会儿，小偷被捕。如果说，现代科学和技术发展的手掌为了能够使用克隆技术克隆董事。那么，你就错了。在经历了“指纹锁障碍，那就是”声音的锁。 “你必须大声喊”开门“在麦克风前，计算机将这个声音”开门“与业主进行比较，以确认你是不是高手，如果正确，门会打开，如果不正确---它吃你的口腔门进入接待室。你读，会很奇怪：为什么接待室是非常小的，有没有家具，只有一个“表”原件，这个所谓的“表”，实际上是一个控制器，如果客人，请按一下红色圆形按钮，沙发，桌子啊，饮料机从地下存储谷仓使用的传送带传递过来，让客人本质的东西啊。所以，你会发现怎么没有电视呢？原来的接待室的墙上是一个大屏幕，立体化，无害的人类电视，只要按一下紫色的墙壁上的方形按钮，墙壁便会立即成为透明，无法看到外面的侧。如果客人把他们的孩子是如此之小的接待室，他（她）一定会哭着闹着要玩游戏，那么，你只要按一下绿色的菱形按钮，按照你的意思，让您满意至今的房子将扩大。窗帘的房子就像一个成为绘画，它会按照喜好的业主或客人变换场景，所以，你会读到一种身临其境的，令人心旷神怡。到吃饭时间，电脑会提醒我们晚餐吃！“，并呼吁机器人厨师掌握在前面，问店主：”亲爱的主，什么饭，你想吃什么？“着称，机诫手带来了一个偏方，有日本料理，韩国泡菜，川菜，粤菜等，你的手，指向你想要吃的食物的菜单上，右后卫的机器人厨师在厨房做饭。不一会儿，香喷喷的米饭将被发送。如果你想自己动手做做饭，但不这样做，也不要紧，认真机器人厨师会教你做，而且肯定不到一个半小时，你会自己做饭。玩一天，非常累，对吧？浴室成为您消除疲劳的最佳场所。卫生间一切都是声控的，你想洗澡，说，“洗澡”，将喷嘴拥有热水。为了方便说，“方便”，厕所打开盖子，让您填写的。洗澡，上床睡觉。按摩床发射的无线电波，使你很舒服。枕头将专门为你播放摇篮曲，让你进入甜美的梦乡。只要你睡着了，房间里的报警将处于工作状态，所有的灯都熄灭，空调风减弱，等等。除了在走廊上的不必要的灯，让你一觉到天亮客房还安装了危险的警报声，如果故障是危险的，它会提醒你。如果你不在家，它会自动房子降低到一个橡皮擦大小，然后发送给您的手机。总之，你能避免所有的危险。未来的房子，好吗？希望这个梦想成为现实，它会努力学习！

有分歧是很正常的..平常多沟通很重要..有问题分歧的时候两人心平气和聊聊.谁的意见更好就接纳谁的咯..有些时候自己也稍做一些让步.

二虎相争，必有一伤。各让一步，海阔天空。建议：不是大是大非的问题，可以让一点。

比如给孩子起名装修房子等等从来都没有一样是不起争执的我

3，求科技小制作简单的好找材料的不是工艺品急需

科技小制作 1、自制羽毛球准备材料：空饮料瓶一只，泡沫水果网套两只，橡皮筋一根，玻璃弹子一只。制作过程： 1.取250毫升空饮料瓶一只，将瓶子的上半部分剪下； 2.将剪下的部分均分为8份，用剪刀剪至瓶颈处，然后，将每一份剪成大小一致的花瓣形状； 3.将泡沫水果网套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口处； 4.将另一只泡沫水果网套裹住一粒玻璃弹子，塞进瓶口，塞紧并露出1厘米左右； 5.剪下半只乒乓球，将半球底面覆在瓶口上，四边剪成须状，盖住瓶口后用橡皮筋固定住。 6.美化修饰后，一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎么样？ 2、自制香皂纸制作材料和工具：吸湿性较好的白纸，小块香皂，一支毛笔和一次性饮料罐。制作方法：先把香皂切碎后放在罐里，盛上适量的水后把杯子放在炉上加热，等香皂融化，将白纸裁成火柴盒大小，一张张涂透皂液，再取出阴干就成了香皂纸。 3、自制热气球 1.首先我们用软纸裁出6～8个叶状的纸片。 2.将它们对折并用胶水将它们的边粘在一起作成一个气球。 3.用胶带将四根连线粘到气球底部。用橡皮泥将线的另外一端固定在桌子上。 4.尽量将电吹风的速度调的很慢。将吹风口向上对准底部的开口并且打开开关。气球会慢慢变大拉紧细线并且离开桌面。 4、自制手电筒具体制作方法是：将一只废易拉罐（如露露饮料罐）起掉一头盖子，另一头用圆头榔头敲凹。用厚瓦楞纸板卷起两节一号电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中。找一个合适的塑料盖（如神奇大大卷的盒盖正好可以扣在露露饮料罐上），在盒盖中央挖一个圆形小洞，洞的大小以使灯泡插紧为宜。将灯泡底座插入小洞。取一段寻线两端剥去线皮，一端绕在灯座上，另一端从塑料盖侧面扎一个小孔穿出。将塑料盖盖在易拉罐上。检查一下，灯泡、电池是不是紧密接触。到这里一次性手电筒就做好了。使用时，用大拇指把从侧壁穿出的导线按在从拉罐无油漆的焊缝上，手电筒就会发光，大拇指离开导线跳起，手电筒就灭了，使用非常方便。 5、自制太阳灶找一个大号手电筒上的凹面反光碗，用硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体，直径以正好能紧紧塞进反光碗的圆孔为宜。在圆柱的一端横向钻一个细孔，穿入一根直径相当于孔径的铁丝，然后将露在圆柱外的铁丝两头扳折成90°，各留5厘米即可。把圆柱塞入反光碗的圆孔内，再将铁丝两端插在一块泡沫塑料或木质底板上。将一根细竹签的两头削尖，一头插在反光碗中央的圆柱上，另一头插上一小块土豆。把该装置放在太阳下，让反光碗朝着太阳方向，然后，耐心调节竹签长度，让插上去的土豆正好位于发光焦点上。要不了多久，土豆就会被太阳光烤熟，发出香味。 7。指南针指南针，是我国古代四大发明之一。它在日常生活中有很大用途，它是根据磁学原理制作的。取三合板一块，锯一直径为120毫米的底板。把表面和边缘用砂纸磨光。在一张铅画纸上标好符号，按尺寸把盘面剪下，贴在底盘下，取一枚大头针或缝衣针，从底盘背面中心穿过，将尖头露出盘面做轴。根据尺寸把一块白铁皮剪成指针形状，并钻一个直径2毫米的孔，把一颗纽扣固定在指针上。用一块永久磁铁触指针数次，使指针磁化。最后，把指针放在轴上。注意哪头指向北，就这头涂成红色。在使用时，不要让指针接触磁性很强的磁铁，以免影响指南针的磁极。离心式抽水泵佳佳到郊外游玩，看到一台水泵“突突”地往外抽着水，觉得很好玩，但他不知道这是什么机器。回家问爸爸，爸爸说：“这是一种离心式水泵，专门用来抽水的。” “离心式抽水泵?”佳佳还是不懂。爸爸说：“那我教你做一个简单的离心式水泵玩吧。”说着，爸爸让佳佳把一截软胶管灌满水，把它插在盛满水的大水桶里，然后把另一头垂放在桶外。待水从管里流出来后，佳佳的爸爸说：“你现在在桶口的位置抓住胶管，甩动水管流水的那头试试，看会发现什么?” 佳佳照着爸爸说的甩动管子，看到桶里的水被抽了出来，兴奋地说：“ 我们的水泵开始抽水啦!” “这就是一个简单的离心式抽水泵。”爸爸说。小朋友，你知道其中的科学道理吗? 科学小敲门：当甩动管子时，一定要作水平转动，这样，桶里的水才会被抽上来。当我们转动雨伞时，伞上的雨水会旋转着离伞而去，这就是离心力作用的结果。同样，当甩动管子时，管里也会产生一个离心力，使管里的水被甩出去，桶里的水在大气压力的作用下，会快速补充进空管里，于是桶里的水就被源源不断抽出管外

自制香皂纸制作材料和工具：吸湿性较好的白纸，小块香皂，一支毛笔和一次性饮料罐。制作方法：先把香皂切碎后放在罐里，盛上适量的水后把杯子放在炉上加热，等香皂融化，将白纸裁成火柴盒大小，一张张涂透皂液，再取出阴干就成了香皂纸。

不倒翁粘土（或胶泥）、白纸、乳胶、颜料、铅笔、毛笔、剪刀。（二）制法和玩法在粘土里加适量的水，和成泥团揉匀，能随意捏又不粘手为适度。把泥团做成半球形，表面应做得光滑一些。做好以后放在阴凉处晾干。如果有胶泥，就可以直接做成半球。用白纸剪一个扇形纸片，涂上乳胶，做成一个喇叭形，然后和半球粘在一起。这时，可以根据你自己的喜好，画上脸和衣服，不倒翁就算做成了。把不倒翁放在桌面上，不管你怎么推它，只要你一松手，它总会摇摇晃晃地重新站立起来。不倒翁不倒的原因，是因为它的重心很低，不管向那边倾倒、支点的位置怎样改变，重心总是在支点的另一侧或正下方。是重力使它恢复平衡，成为“不倒翁”的。机器人（一）材料和工具纸盒（各种药盒、火柴盒）、铁丝、火柴棍、胶囊药丸盒、乳胶、剪刀、钳子。（二）制法和玩法平时你注意留心收集各种各样的纸盒，可以从中挑选合适的盒子组合成不同的玩具。“机器人”的组装方法是这样的：身体用扁形长方盒；手臂用两个扁扁的长条形盒，用铅丝将身体和手臂穿在一起，铅丝两端打结，手臂还能活动。腿用方形的长条盒；脚用火柴盒。粘合在一起。头用方形扁盒。耳朵用小丸药盒盖。眼睛也是小丸药盒盖，插入一个红色胶囊并粘牢。嘴用小条形盒。天线是用两根火柴小木偶（一）材料和工具废乒乓球、马粪纸、彩纸、颜料、大手帕或旧布块、剪刀、乳胶。（二）制法把马粪纸卷成一个一头粗，一头细的纸筒，细的一头要比自己的食指稍稍粗一点，然后用乳胶粘好。纸筒的长度大约是乒乓球直径的 1.5 倍。再找一个废旧或破裂的乒乓球，在坏的部位剪出一个圆孔，圆孔的大小要正好把纸筒完全插入球内为宜。在纸筒上涂上乳胶，插入球内粘好，小木偶的头颈就做好了。等胶干了以后，就可以在乒乓球上着色，画上眼、鼻、口。当然，你可以按照自己的喜好和想象，画出不同神态的面孔，粘上两个耳朵和头发，一个活灵活现、滑稽可爱的小木偶就出现在你的眼前。如果需要做帽子，可以用彩色纸糊成平顶的、尖顶的帽子。用马粪纸做成两只小手，这两只手下端的纸筒应正好能插入中指和大拇指。表演时，用一只手顶起一块手帕或一块布，食指插入头部，在拇指和中指上插上双手，小木偶就能活动了。

求科技小制作简单的好找材料的不是工艺品急需

4，监察一个活动具体从哪几个方面

题目太大，几百个字说不清楚，简单一点就是，人、机、料、法、环，具体要看实际情况加以针对性，如重点在材料上的监察，从供货商资质、材料的质保及检验材料到发现问题有无退货理赔等流程，有无仓库存储管理要求，保质期以用其它特殊要求等等。如果重点是人事，证书、技术等级证书，安全技术操作证，专业技术工作年限、近三年工作总结有无重大事故记录以及实践考核，现场测试等等。

生态式幼儿园区域活动对教师角色的挑战使得区域活动更具有开放性、动态性、观念性及低结构性，相应地教师在区域活动中的现场指导也就需要更高的技巧与策略，既要基于预期、全面系统考虑，又要随机应变、灵活调整。下面主要从三个方面来谈谈这个问题。一、以教师自身为影响媒介——选择方式，实施干预生态式幼儿园区域活动中，教师与幼儿是平等的对话主体，幼儿在区域活动中可以按自己的意志自主抉择、自由结伴、自主建构。教师对幼儿的行为不能进行干涉，但又不能完全放纵，失去教育活动应有的目的性与方向性，所以我们强调干预。干预并非干涉，所谓干预指教师在周密细致观察幼儿的基础上，以自身为影响媒介，巧妙地采取各种方式，或示范，或合作，或介入，施加教育影响，以期引导与改善幼儿的行为，向着预期的教育目标发展。一般实施干预的方式有三种：（一）平行式干预平行式干预是指教师在空间距离上接近幼儿，并与幼儿用相同的材料从事相同的活动，意在引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用。在区域活动中，当教师观察到幼儿对所投放的材料性能不了解、或缺乏操作的方法与技能、或对某一区域表现出犹豫不决的情形时，教师就可在幼儿附近用同样的材料进行活动，但并不与幼儿发生直接的言行互动（偶尔也可自言自语或发表一些评价，但无特指对象），不直接介入幼儿的活动过程，而是利用自身的行为进行榜样示范，对幼儿的活动进行暗示引导。如，当教师观察到幼儿在建构区无序、杂乱地摆弄积木，不知道该搭建什么时，就可在幼儿旁边坐下来，用同样的积木搭建大桥或房子，一方面吸引幼儿的注意，另一方面也促使幼儿思考如何正确使用材料达到自己的建构目的。这样幼儿在教师的影响下，或学会了正确的操作方式，或熟悉了材料的性能，或明确了活动的目标，或延长了区域活动持续的时间……进而使自己在教师的诱导下迅速进入了区域活动的情境。教师也在不影响幼儿自主活动的前提下，自然实现了对幼儿的指导。平行式干预最大的特点就在于使幼儿在无意识中接受了教师的指导，避免了教师的指导可能成为幼儿活动干扰的倾向。（二）交叉式干预在区域活动中，当教师观察到幼儿的活动需要教师的参与指导时，教师就以活动合作者的身份或被幼儿邀请，或自主扮演角色进入活动情境，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起到指导幼儿的目的。但仍然要由幼儿自主掌握活动的进程，教师只是扮演其中的一个角色，根据区域情境的需要对幼儿的行为做出语言或动作上的反馈。如老师观察到幼儿在“邮局”游戏中只是单调地从信箱取出信，然后给别人送信，于是就以“寄信人”的角色出现，假装不知道如何写地址、在哪里贴邮票、贴多少钱邮票去询问，以吸引邮局的“工作人员”主动讨论并介绍，进一步丰富幼儿游戏的情节。交叉式干预并不是教师直接传授幼儿区域活动的知识与方法，而是以角色的身份进入区域游戏，就游戏情节的发展，提出相关的问题，促使幼儿去思考，以推动游戏的深入发展。交叉式干预要避免教师直截了当发号指令左右幼儿游戏的情况。教师更多地是以游戏中角色之间的关系隐蔽而又自然地导引游戏的发展。（三）垂直干预当教师观察到幼儿在区域活动中出现严重的违反规则，或出现争执现象，或出现攻击性等危险行为时，教师则以教师的身份直接进入区域游戏，对幼儿的行为进行直接干预与领导。如在益智区，当教师发现两个幼儿就飞行棋怎样行走，行走方法对与不对发生争论，而争论又不分上下时，教师就介入了幼儿的活动，用行动与语言进行讲解与示范，一起与幼儿讨论正确的行走方式，直到幼儿掌握为止。垂直干预与交叉式干预的不同之处就在于教师在区域活动中处于领导与控制的地位。它要求教师有效地把握干预幼儿活动的时机，不要因自己的干预而破坏或干扰了幼儿活动的进程或兴致，因此一般情况下不宜多用。而且长期使用也容易造成幼儿在区域活动中对教师过分依赖的习惯，不利于幼儿主动积极解决问题能力的提高。在这三种指导方式中，前两种属于间接指导策略，在不影响幼儿活动进程的前提下，保证了活动的深入。而第三种方式是一种直接指导策略，它更多运用的是教师的讲解与示范，以保证活动的顺利进展。作为教师要依幼儿活动情形，灵活地选择干预的策略，有效地进行指导。二、充分发挥材料“活”的价值——材料的投放与变更策略皮亚杰曾指出：“幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。①”区域材料作为幼儿活动的操作对象，是幼儿建构、学习、发展的媒介，因此选择、投放、变更活动材料也是教师影响和规范幼儿的活动行为，支持和引导幼儿学习发展的指导策略之一。区域的材料虽然是静态的，但生态式区域活动则强调最大限度地利用材料，使材料充分地“活”起来，以材料为影响幼儿的媒介，充分发挥其价值。教师可以从以下几个方面着手考虑： 1、材料要丰富、有变化，以激发幼儿活动与探索的兴趣材料是否丰富、有趣、可变对于幼儿能否主动参与操作及激发幼儿探索的欲望有很大的影响。科学区中有趣的凸凹镜、奇妙的磁铁、会变的三原色、沙漏、转盘、拼图等，生活区中的夹弹子、动物喂食、小猫钓鱼等，计算区中的图形、数字宝宝、七巧板、多变的几何体等对幼儿就充满了诱惑，幼儿玩的兴趣就很浓。但仅仅丰富而没有变化的材料也难以长久引发幼儿的探索欲望，因此，教师要适时地添加材料、组合材料，使材料引发幼儿新的探索活动，如，美工区的幼儿在进行竹根的装饰彩绘，当老师观察到大部分的幼儿只是根据竹根的自然形状把竹根简单地装饰成一个娃娃或大树即将结束活动时，适时地又增添了棉花、橡皮泥、小细管等，这时这种“新材料”在瞬间给了幼儿新的信息，给他们的制作带来了新的刺激、新的目标，很多幼儿又纷纷拿起竹根继续装饰，进行新的探索，有的幼儿利用棉花把竹根装饰成了长长的一条“龙”，有的幼儿利用橡皮泥做辅助装饰成了一台“机器人”……富于变化的材料为幼儿的探索，为幼儿创造性的学习带来了更大的空间与挑战。 2、材料要蕴涵教育的目标与内容区域活动的材料不是随意投放的，所投放的材料要考虑幼儿的年龄特点、最近的教育目标及幼儿的发展水平，使材料蕴涵或物化着教育目标与内容。当幼儿操作这些材料时能揭示有关的现象和事物间的关系，而这些现象和关系，正是教师期望幼儿获得的，也是这个年龄阶段的幼儿所能获得的。如中班教师在美工区投放的三原色，就是希冀幼儿通过玩色游戏感受与发现三原色变化的现象，通过自己的积极思维建构关于颜色变化的规律。再如小班生活区提供纽扣、穿木珠、串线板等材料，目的是锻炼幼儿手指手腕和手眼的协调能力。所以区域活动中所投放的材料都是经过教师积极思考后的结果，在一定程度上蕴涵了教育的目标与内容。 3、材料要有层次性、系统性区域活动是幼儿个性化学习的最佳途径之一，所以教师在投放材料时千万不能一刀切，应该通过平时的观察积累关于幼儿发展状况的经验，根据同一班级幼儿水平参差不齐的现状，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，由浅入深，从易到难分解出操作层次，并构成系统性，以满足幼儿学习的不同需要。如一老师在图书区就为三种不同层次的幼儿提供不同材料，并提出不同的要求：为能力较弱的幼儿提供录音机、磁带，耳机让他们学习仔细认真地听故事，激发幼儿阅读的兴趣；为能力中等的幼儿提供图书，锻炼幼儿看图阅读的能力及习惯；为能力强的幼儿

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