幼儿园阅读区怎么布置，幼儿园大班的阅读区怎样布置幼儿才愿意自主的去阅读

1，幼儿园大班的阅读区怎样布置幼儿才愿意自主的去阅读

先了解最近喜欢什么书？都喜欢什么内容方面的书，然后教师要先进行铺垫，比如给小朋友讲故事，讲个开头，讲到精彩的地方不讲了，请小朋友在区域活动的时候在阅读区的那本书里去找答案，或者让小朋友猜结尾，然后看看我们树立的和我们的一样不一样；还可以类一张阅读区的书单表格“我最喜欢的书”，让孩子在旁边写上自己的名字，老师就知道谁喜欢什么书了，然后可以开个读书会，大家互相讲一讲读过的书，或者进行故事表演等等，相信孩子就会喜欢阅读区了。阅读去要有醒目的标志和规则，规则大班孩子可以自己制定，地点的选择要相对在角落比较安静的地方，有专门的书柜、分门别类的整理好，做好标记便于孩子自己寻找和整理，自己取放并整理。

幼儿园大班的阅读区怎样布置幼儿才愿意自主的去阅读

2，幼儿园阅读环境创设的几点做法

幼儿园阅读环境创设的几点做法一、布置温馨美观的环境二、选择明亮安静的位置三、划分不同功能的区域四、提供丰富多样的阅读材料五、满足不同年龄段的读物分享一个我家宝宝识字的经历了，宝宝今年3岁了，开始让他识字，认字。之前都是从淘宝购买一些带图的卡片和书本让他认识，不过效果不明显，花费大量时间，还容易损坏，而且宝宝什么都想往嘴里塞，有些比较小的拼图什么的，就怕宝宝吃了。然后我下载了好多软件让宝宝学习，一开始是不错，但是呢用到后面都要收费，价格还不便宜，顿时有种坑爹的感觉。后来发现了一款A,P,P，猫，小，帅，学，汉，字、真心推荐大家使用，里面有很多的冒险故事，我家宝宝特别喜欢听，平常特别好动的他，一看这个就安静的听故事。各种游戏关卡让宝宝重复学习汉字内容，加深记忆，让我这个陪宝宝玩的麻麻都觉得好玩有趣。操作也很简单，宝宝自己都能独立操作。最最最重要的是这款软件全部免费，免费，免费，宝宝可以持续的一只学同一套教材内容。

新课程以素质教育为导向，其中对未来人才的创新精神培养已提到了一个重要的位置。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》同时指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”为使《纲要》精神真正贯彻落实到我们的幼教工作中，为幼儿创设良好的环境开始，进行了有计划、有目的、精心的教学设计，引导、启发幼儿健康、全面地发展，收到了良好的效果。http://y.3edu.net/list/list_30.html相关资料这里都有：）汗，不都在上面吗？还要特意挑出来？概念：幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境.目的：满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

幼儿园阅读环境创设的几点做法

3，如何创设良好的阅读区环境

阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，我们要积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。作为长辈，你应该如何给孩子们创造一个讲究科学和惬意阅读环境——适宜场所、充裕时间、合理方法都能影响甚至改变孩子的阅读习惯。场所求合适英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。”而说起对于阅读场所的要求便是见仁见智的问题了。儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。往往，家长在选择阅读孩子的阅读地点时总是不拘一格，有床、沙发、地毯、书桌等。尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。在这个空间里，摆放着丰富的、孩子喜欢的读物，可以让儿童重温享受阅读中的自在和快乐。值得一提的是，调查显示，91.5%的孩子拥有存放自己书籍的小书柜，90%的家长和孩子在家庭中有专门的阅读场所。可见一方书柜也是营造一个良好阅读场所的不错选择。好的阅读场所能够让儿童对阅读的兴趣更持久、阅读时变得更专注。时间需保证小王子说，每个大人都曾经是个孩子。时常有家长会问，现在的孩子每天到底读书多长时间。调查显示，有14%的家庭每天的亲子共读时间在1小时以上，65%保持在半小时左右，17%只有15分钟左右，4%的家长很少陪孩子读书。然而，保证一定的阅读时间却是十分重要的，它是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的基础和前提。家长需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。7岁左右的孩子可以一次大约15分钟，一天安排两次；而9岁左右的孩子一次可以保持30分钟。方法要注重培养孩子良好的阅读习惯，父母需要注重对孩子的阅读指导。首先，除了儿童读物的数量，还要关注孩子读的书的质量，选择适合其心理年龄段的儿童读物是孩子阅读的黄金定律，这样孩子才能收到最佳的阅读效果。其次，家长还需指导孩子解决遇到的阅读障碍。

美国著名阅读研究专家吉姆.崔利斯建议，一个希望自己的孩子拥有阅读能力的家长，应为孩子准备以下一些东西： 1、书籍。孩子拥有自己的书，并在书上写上自己的名字。 2、书架。将它们放在可以最常被使用到的地方，以便随时取阅。 3、床头灯。为孩子安装一个床头灯或阅读小灯，让它陪伴孩子开始愉快的阅读之旅。为孩子创设良好的家庭阅读环境,亲子共读是一件温馨又愉快的事，情绪上是一种享受，不仅有助于孩子语言能力、认知能力的发展，最重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让彼此情感更加亲密。对于大班孩子来说, 孩子入学后最重要的技巧是阅读，阅读兴趣的浓淡，阅读能力的强弱都是孩子入学以后学习成绩优劣的先决条件。所以，父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，父母是否有意为孩子进行阅读准备是造成孩子阅读能力、语言运用能力和学习能力差异的一个重要因素，父母应从培养自身阅读兴趣入手, 运用多种方法,在家庭阅读活动中，和孩子玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾等，让孩子运用语言与父母交流，在此过程中说得越来越正确，越来越完善,父母还可以与孩子共同扮演书中的角色，学说角色的对话，得到更多运用语言的机会,当然,在家庭阅读活动中，父母与孩子交流对作品的理解和自己的想法，给孩子留下提问质疑的空间，鼓励幼儿大胆用语言表达自己的“预期”和“假设”，从而提高孩子创造性运用语言的能力。创造良好的语言学习环境也是每个家长需要关注的。家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等等，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。不可用严厉的语调对孩子说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话。家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言；多用提问的方式，少用命令的方式。语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。比如，有的孩子胆小，见人不说话。这样的情况，屡见不鲜了。家长也不要着急。这是孩子普遍存在的现象，也是每个孩子成长必经的阶段。现代家庭独生子女比较多，孩子接触外界的环境比较少，加上家长比较疼爱孩子，甚至连平时的小小挫折也不愿让孩子去独自承受，久而往之，孩子胆量就越来越小，承受能力也会下降，由于害怕而紧张，由于紧张而不敢去讲，所以就选择沉默。这种状况家长朋友就要尽可能的让孩子多参与一些公共场合的活动，尽可能的让孩子在这些场合上多发言，另外就是多给孩子一些表现的机会，不要随意的压抑孩子表达的欲望，应该多给于鼓励、多表扬，学会赏识孩子。不是不能讲，是他不敢讲，给他一个机会，相信他，其实他真的很能讲。此外，父母还要注意防止孩子口吃。孩子在二三岁时容易发生口吃。父母要注意不要讥笑孩子，或让他与别的很善辩的孩子在一起议论问题，或是与孩子抢着说话，使他想说话，却因没有机会而心急，说话结巴，造成口吃。父母还要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人说话。发现孩子口吃时，切忌厉声责备，否则孩子受到刺激后着急，又会张不开口，说话结结巴巴。家长应该鼓励孩子慢慢讲，把话说清楚，或者是换一句话，改变他的语言习惯，诱使他动脑筋去想好了再说。也可加强对孩子的口语训练，教孩子唱歌、讲故事，采取多种方式锻炼他说话。总之，幼儿期间是孩子学习语言的关键期，父母要把握好这个时机，抓住一个“勤”字，教孩子学习语言，让他多看、多听、多读、多写，采取科学的方法和态度去培养和训练孩子的语言能力。

如何创设良好的阅读区环境